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2014年9月3日国务院颁布了《关于深化测验招生轨制鼎新的施行定见》，在高考鼎新的大布景下，英语讲授的价值取向有了重大调解，英语讲授回归说话本色，加倍器重提高学科讲授质量。我校地处北京市郊区，根本教诲阶段学生的英语程度较北京市的总体程度偏低，英语讲授实效性较差，大大都学生不器重英语。若何晋升郊区学生的听、说、读、写、译程度，提高郊区的英语讲授质量，自在应答高考，同时促成英语西席的发展，是西席们面临的重要问题。基于上述近况，我校于2014年11月至2015年7月在高三年级举行了英语“四位一体”高考总温习讲授法子的课题实行。现将施行该讲授法的进程及成效做一扼要先容，但愿能对泛博黉舍及高三英语西席有所鉴戒。
2、英语“四位一体”讲授法概述
英语“四位一体”讲授法实行钻研是教诲部根本教诲司核准的一项国度级重点课题。英语“四位一体”讲授法由包天仁传授30年前创建，颠末二十多年的天下立项实行、再实行的频频实践、磨合、成长、立异，已被证实是一个理论框架了了、操作法子详细、讲授质料丰裕、讲授结果凸起的讲授法。英语“四位一体”高考总温习讲授法子是英语“四位一体”讲授法的一个详细讲授法子。它的根基讲授原则是： 按部就班，阶段偏重，精讲简练，五技并举。根基框架重要包括两个金字塔，即大“四位一体”和小“四位一体”。大“四位一体”重要指温习进程中的四个阶段，即阶段练习（常识归纳、巩固）、专项练习（技术练习）、综合练习（综合能力练习）和摹拟练习（高考前热身练习）。阶段练习是高三温习的重中之重，历时最长，内容至多。小“四位一体”重要指“阶段练习”中的四个进程：语音和辞汇、语法布局、讲义内容和综合练习。
3、实行的引导思惟
在实行英语“四位一体”高考温习讲授法的进程中，咱们从培育学生进修能力入手，器重培育学生的思惟进程，教给学生多样的进修法子，如演绎、归纳、接洽、比力等；充实赐与学生熬炼思惟的机遇，让学生亲力亲为体验说话；器重学生解决问题的进程，如培育学生在详细情境中应用常识去阐发问题息争决问题，实现常识的体系把握和迁徙，晋升学生的认知程度。实行的目标是完美学生的思惟，力图使学生做到认知布局体系化、布局化，能对认知进程举行自我监控与调理，促使学生构成杰出的进修能力。
4、英语“四位一体”高考总温习讲授法子的施行进程
该讲授法含四个阶段。第一阶段是阶段练习（常识归纳、巩固），时候是从2014年11月至2015年2月尾，共12周。阶段练习是“四位一体”中的“第一名”，重点温习初、高中英语根本说话常识。将初、高中所学的全数语音、辞汇、语法常识和讲义要点整合，将之体系地放置在12周的英语阶段练习当中，逐一击破。每周城市科学放置辞汇、语法
、讲义温习及综合练习。次序是：语音、辞汇——语法布局——讲义内容——综合检测。详细做法是：
（一）阶段练习
1. 辞汇、语音温习
（1）筹备阶段（软功课）
梳理归纳测验阐明辞汇，以高考辞汇为依靠，按发音法则整合高考辞汇表的3050个单词，注意从语音入手，西席预先安插好“软功课”，请求学生把3050个辞汇按读音法则分类，科学体系地分派到12周。归纳的时候是一周，如许学生在收拾的进程中，既记着了单词的发音又记着了词义，并且使命是一周完成，化整为零，量也不大，学生也轻易完成。经由过程音形义的体系归纳总结举行辞汇温习，把高考请求的3050个单词从新整合，如许便于学生读准读音，正确记着词义。学生亲力亲为，他们很感乐趣，并且介入度也很高。如：
第1周：按元音的读音法则、发音归纳收拾含元音字母a, e, i(y), o, u, y的单词；
第2周：归纳和收拾含元音字母组合的单词（如：ea, ou, ai, oo, au, ay, ia, ie, ee, oa, io, ui）；
第3周：归纳和总结含有子音字母及其组合的单词（如含有c, ch, gh, ng, dg等）；
第4周：归纳和总结含元音字母+子音字母的单词（如：al, an, ath, augh, ough, ex, ow, tain, ind, igh）；
第5周：归纳和总结含r(re)音节的单词（如：ar, er, or, ir, ur, are, ere, ire, ore, sure）；
第6周：归纳和总结含先后缀的单词（如：en, dis, un, im等前缀；tion, sion, ment, hood, ship, ist, ful, al, able, en, tive, ian等后缀）；
第7周：归纳和总连系成词（如名词+名词、形容词+名词、副词/介词+名词、名词+动名词、动词+名词、动词+副词、副词+动词）；
第8周：归纳和总结由转化法组成的单词（如名词彻底转化为动词、形容词转化为动词、动词转化为名词、形容词转化为名词等）；
第9周：归纳和总结同音异形词和同形异音词；
第10周：归纳和总结同义词和近义词；
第11周：归纳和总结反义词；
第12周：归纳和总结短语动词。
（2）讲课和练习、讲评阶段
该阶段重要分四个环节。起首是筹备，课前西席供给常识归纳项目，给学生安插“软功课”，即上述放置。根据发音法则让学生本身梳理、归纳总结高考辞汇。其次是讲课环节，让学生显现收拾出的辞汇。由西席率领学生在讲堂上显现课下总结的辞汇，同时指导学生弥补遗漏的辞汇，并加以分类，为下一步的输出奠基根本。这一环节可采纳会商式、钻研式、辩说式等多种显现情势面向全部学生。如许，讲堂氛围活泼，学生介入度高，生生互动、师生互动，西席指导学生踊跃思虑，触类旁通，举一反三，学生收成很大。
西席起主导感化，要充实表现以进修为中间，不局限于学生间的交换，更多的应是西席和学生间的双向交换。再次是@练%A36N3%习或练%ju811%习@。这一阶段是对讲课的巩固性操练。法子包含听、说、读、写、译（更换、造句、补全句子）等，西席要充实操纵好讲课时与学生会商这一说话实践进程。通过量种方法，如更换、造句、翻译等法子操练方才温习的辞汇，使学生渐渐把握辞汇的拼写及详细的应用能力。最后是输出环节或称利用环节，这也是讲堂讲授的最后一个环节，说话进修的目标就是利用。这一阶段大部门的输出可以放在课下，课上西席引领树模便可以，如摹拟语境利用。西席设置详细情形，让学生在真正的语境下巩固利用辞汇。法子：从词到词块，再到句子层面，最后到微型语篇或与高考难度至关的语篇输出，使学生的常识和技术获得扩大，到达产出更多的目标。
2. 语法温习
该部门重要把高考请求的12项语法由浅入深地体系放置在12周温习完成，法子是：语法情形再现——学生归纳总结——西席引领练习、巩固——从句子层面到语篇层面输出。
下面以虚拟语气为例举行阐明。
讲授方针：At the end of today’s lesson, we’ll be able to use Subjunctive mood in different situations.
（1）导入
西席给出几个句子，再现语法情形并请求学生浏览后找出此中的区分。
1. If it is sunny tomorrow, we’ll go outing.
2. If the sun were to rise in the west, I would change my mind.
3. If I were a bird, I could fly in the sky.
4. I failed again. If I had been more careful, I would not have made such a silly mistake.
（2）学生归纳总结，并完成下面的表格。
表4.1.2.2.1 虚拟语气总结
（3）西席引领练习巩固
此步调先给出一些操练，让学生摹拟真实语境，在句子层面输出。操练部门的设计重要遵守从节制性到半节制性再到开放性、从句子到语篇的次序，层层递进，也让学生的常识练习和巩固逐步深刻。
3. 讲义温习
在这一环节中，师生以课本为载体，整合讲义内容。采纳的法子是：情形再现讲义的词、词块，赏识及仿写课文的佳句、典范句式，最后根据话题、微型语篇或与高考难度至关的语篇举行输出。
采纳的重要计谋有：说话再熟悉——从新感悟模块辞汇及语篇；文本再理解——在文本中复现辞汇、佳句；遐想归纳 ——收拾焦点内容，培育学生思惟；内化应用 ——分层分级内化，举行巩固操练；输出反馈 ——根据“话题”，输出写作。
该部门的方针是夯实根本、培育和熬炼学生的思惟能力，在西席引领下，让学生体验、归纳和归纳综合，实现学生的常识迁徙，为转入“专项练习”阶段做好充实的筹备。
4. 综合练习
在高考温习常识练习阶段，每一个阶段在举行语音辞汇、语法和讲义温习外，还应举行综合练习，即在常识温习阶段还要举行必定的浏览、写作、完形、翻译、改错等综合技术的练习，让学生在归纳、总结常识时看到一些综合题型和原版文章，为今后的专项练习、综合练习和摹拟练习打好根本。
挨次完成上面每个阶段的温习后，可操纵一周或两周的时候，用阶段练习题对学生举行阶段性检测，经由过程西席全批或师生互批、师生面批等多种方法，查抄这一阶段学生对常识把握的环境，根据学生的问题，对症下药地具体讲评，各个击破阶段温习的重点、疑点、难点及错点，而且西席在今后的讲授中还应当令温习，以确保把握这个阶段的常识。
在上面12个阶段温习课和阶段检测课竣事后，高考请求的各项常识和讲义内容根基上都已解决了。如许，阶段练习就竣事了。
（二）专项练习（技术练习）
该阶段时候放置在2015年3月初至4月初。温习内容为听力理解整合、单项填空专项、完形填空（思绪、技术引导）、浏览理解（6种微技术及综合）、写作，和交织辞汇的温习。重要采纳的资料是《英语教导报》社编纂的英语“四位一体”专项练习试题，和课题组整合的经典试题。
该阶段的目标是感觉及贯通高考的思绪，找出纪律，提高学生的认知程度，终极提高学生的综合说话应用能力。在专项技术练习，以写作为例举行阐明。
1. 写作点评课
选择学生在写作中呈现的共性的毛病（或3类分歧条理的作文），以句子的情势展如今PPT上，或利用投影，师生配合点评。以后学生对展现的写作举行改写后再展现，并举行生生互评。
2. 仿写写作课
在西席有序的引领下，给出经常使用的功效句，从词块层面到句子层面，再到语篇层面，引领学生仿写，增强学生的体裁和布局意识。
3. 自力写作课
在前面仿写的根本上，根据高考题型（利用文、情形作文），罢休让学生自力写作，并由师生配合点评。
（三）综合练习（综合能力练习）
该阶段时候放置在2015年4月8日至5月10日。重要采纳归类积年高考英语试题、重组城区摹拟试题及经典试题，对写作（利用文及情形写作）、应试技能、非常识身分等举行重点查漏补缺。采纳的资料是《英语教导报》社编纂的英语“四位一体”综合练习试题和整合过的高测验题。
（四）摹拟练习（高考前热身练习）
该阶段时候放置在2015年5月10日至6月初。主如果查漏补缺、强化高频辞汇及写作功效句，确保学生常识保温，以杰出的心态加入高考。
5、实行成效
颠末近一年的科学体系的实行，在2015年高考中咱们取患了优秀的成就。加入该实行的班级成就见表5.1：
表5.1 实行班高考英语成就
此中，理科英语均匀分为126分，超越市均匀分11分；文科英语均匀分为124.7分，超越市均匀分19.5分。此外，试卷满分150分，机读满分（含听力、单项、完形填空、浏览）为107.5分。我校最高分145分，140分以上15人，130分以上96人，120分以上206人；机读满分 5人。
经由过程实行，不但高三学生得到了骄人的成就，并且课题组7名成员一年来连合协作，也取患了喜人的功效。课题组荣获国度级评优课一等奖的西席为3人次，国度级说课二等奖的西席为2人次，北京市市级课二等奖的西席为2人次，市级课三等奖的西席为8人次，区级评优课一等奖的西席为6人次，国度级论文一等奖的论文共有15篇，二等奖的论文共20篇。课题组还荣获北京市级论文一等奖的论文共8篇，二等奖的论文共10篇，北京市讲授设计2等奖的西席为3人次。
6、结语
一分耕作、一份收成，课题组7名成员在带领的支撑下，专家的引领下，在2015年取患了优秀的成就，科研促成了西席本身专业化的成长，也到达了科研兴校的目标。
