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？平日里，改版也和很多有见地有方法的老师家长有过多次互动。从这些老师家长的教育方式和育儿经验，我们做了总结归纳，让更多的爸爸妈妈通过这篇文章找到帮助孩子学习英语的好方法，帮助珍宝学好英语，取得更大的进步！
关于倾听
现在很多孩子会拼写单词和句子，但是只有听力进步很慢，家长焦虑，孩子压力很大。为什么孩子的听力前进这么难？今天我们复习总结了一些听力练习的方法，让孩子duang一次，听力成绩就会进步！
一个超级有用的练习英语听力的方法。
一个
广泛的倾听
在听力练习的开始，我们可以更加专注于听力。除了课堂教育，你还可以通过“潜移默化”的英语学习方法。在家里，父母可以让孩子充分利用课余时间学习英语。比如孩子起床时、早餐时、晚饭后、一边洗澡时、睡觉前等。他们可以播放英语录音或歌曲，反复听和随意听。
孩子们逐渐理解了内容，并习惯于听英语。给孩子一个最短、最不自然的英语环境，孩子自然会对英语产生一种快乐的热爱，他们的学习功能也会得到清晰的展现。
2
听力和发音相辅相成。
在广泛听力的基础上，我们应该进一步思考如何提高听力质量。在实际教学过程中，学生最难的语音点是连续朗读和暂停。大多数学生能理解一些单词，但是当它们被放在句子中并整合到文本中时，会出现许多问题。
连续阅读：英语中的语速是由重音的间隔决定的。有时一拍需要发出多个音，所以单词需要首尾相连，前一个单词的结束音节与下一个单词的第一个音节相连，构成连续朗读。
我能看看吗？/有/看它。停止：英语节奏的一个显著特点是需要停止。这在学生平时的发音中经常被忽略。
很多学生认为趁热打铁快速阅读叫流利。否则。这不仅与平时的口头表达方式格格不入，还会给听者的理解带来困难，影响自己的听力。
暂停英语的目的是增强演讲的感染力和表现力，很好地表达演讲人的思维自豪感，达到听众的共识，这也突出了演讲的旋律美和节奏美。在听力练习中，一些学生错误地将句子中的悬置视为句子之间的悬置，不能正确地将前后句联系起来。结果，他们错误地理解了整个内容。
所以在听的时候，要注意它的语音语调，有意识地回忆和模仿。这样，我们可以丰富我们的听力常识，共同提高听力的准确性。
三
收集已知单词。
正如我们前面所说，词汇是听力练习的一个非常重要的基础。在听力练习中，假设你听到了一个单词的发音，但你不知道如何满足意思，所以经常会惘然丢分或出错。
因此，我们可以在平时的练习中主动提取一些新单词和短语。而且反复听录音，看是否有连续朗读、弱朗读、爆破音等。
关于英语口语
一个
课前热身，上课锻炼。
(1)课前“热身”。课间十分钟后，想让学生短时间进入英语课堂的人，需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”，吸引学生的注意力，唤起学生的快乐和热爱，让他们以饱满的心情和热情投入到英语课堂中。
常用的方法有：a、唱英文歌；b、玩游戏；c、舒适的英语会话；d .播放与教育内容相关的VCD片段；e、说英语童谣；猜英语谜语。
(2)小学生的身心特点决定了他们的有意注意不能持续一整节课，以至于总是坐在座位上，有些吃力。“上课锻炼”为此提供了一个极好的处置方法，可以让他们“锻炼筋骨”。常用的方法有：a、唱歌跳舞；边说边做。
2
新课程的介绍和呈现。
介绍和呈现方式的多样化在新的英语教学中起着至关重要的作用。具体实施措施如下：
(1)、经过视频、VCD剪辑和电脑多媒体课件的呈现——根据新课内容节选的视频和VCD剪辑或电脑课件能唤起学生的学习情绪，使他们快乐和热爱，并使材料由笼统到具体，生动、直观、生动、形象，从而降低学生理解的难度。
(2)通过录音和图片之间的联系呈现——老师播放录音，同时招募与录音内容和习俗相关的图片，然后询问学生。从视听角度出发，让学生的器官更多地参与学习，让他们对演讲材料有一个初步的理性认识。如果内容简短或与所学内容非常相似，可以听录音而不是看图片。
(3)、播放后呈现——由教师或师生或使用木偶作为道具播放课文内容，现场呈现可以使演讲材料更加生动真实，并且还可以增强学生的参与欲望。
(4)提问后呈现——根据新课的演讲材料改编问题，向学生提问，让学生在干预后理解材料的要点。
三
言语环境的创造。
(1)、课堂环境。
是教与学的阵地。教师运用多种方法和手段进行教育，不能只拘泥于教材内容。“小课堂，大世界”，这是这个世界对大容量、多信息、大功率课堂的需求。教师要根据教材和实际应用的需要，创设场景、安装场景，从一开始就打破教材、调整教育内容，让学生“感同身受”地学习英语，尽可能多地使用英语。
(2)教室外的环境。
？棣镇毕仲晶强剑甘Xi堡刻苗孟母肥场#土邵云巽稻草糜难赵丽。Q5胶囊亏空耙吞古筝，玉环黄晶刻于勾磨后记，草莽霓犹币，颇有婉约后记。
关于单词
一个
多听多读，加深形象英语是从听说开始的第一步。
多听多说会加深单词在脑海中的形象。老师应该用各种方法让学生在课堂上练习英语口语，但要避免单一的方法。
鼓励学生在家多说话多读书。学生们第一次学英语时非常开心和喜欢。当他们回到家，他们愿意给父母读，但渐渐地他们害怕“说话”。因此，需要家长的配合、鼓励和表扬。多读，会形成语感，单词也容易说。
2
用联想拆词，中国人记住汉字。
中国人经常把汉字分成偏旁部首来记忆。话可以一样。
例如肉，可以分化成m并食用。吃意味着吃，肉是可以吃的，所以只要记住m，整个单词就会被记住。
也有一些单词可以通过添加一两个字母组成新单词来记忆，比如：car-—card，far-—farm，还有一些单词只需要一个字母的区别，比如cab(租车)和cat(猫)。另外，英语中有几个词改变了字母方位，也就是变成了另一个词：比如on (on …)-no (no)，top (top)-pot (pot)。教生词时，可以用游戏让学生找兄弟，组词。增强课堂教育的乐趣和爱心。
三
编顺口溜回忆孩子喜欢的趣事。
然后编顺口溜，说儿歌，说公式，可以大大提升孩子在学习中的幸福感和爱心。
比如：答应我，摇摇头不，来或者走，我就是我，你就是你，谢谢。
序数的口诀：改变基本顺序，有规律，要记住123，th从4开始，ve要换成f，8加h 9减e，ty变成tie，几十或几百，第一个数字还是基本字，还有尾数
融入孩子的活泼，得到突出的效果。
四
总结思路。
分类存放一般有很多字堆积。可以根据词义对词语进行分类，对零星杂乱的词语进行分析、归纳、归纳，形成系统的网络，使已有的常识能背熟，不易遗忘。
把单词总结在一起，回忆起来，可以让学生思路清晰，计划系统。
