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情感教育是教师对学生的等待和关爱，是激励和启迪学生发芽前进的外在动力，是教育成功最根本、最关键的条件之一。从学生的年龄特征和心理特征来看，学生期望老师爱他们、尊重他们、信任他们。教师要从爱学生的情感出发，主动帮助学生按时完成学业，获得小成绩和表扬，及时激励学生。学生可以深刻感受到老师帮助他们的诚意，信任老师，进而期待并决定学好英语。有了这样的心理基础，学英语的快乐就情不自禁地坠入爱河。如果一个理论型的学生从三年级下半段就掉队了，原因是学生因为学习意图不明确而无法关注自己的学习。在耐心的帮助和教育下，他变得情绪化、理智，并对性提出了建议。然后从它的低元素中寻找亮点来启发和赞美。这个学生加倍坚定决心，努力学习，很快就赶上了。
用现代教育方法唤起快乐和爱。
在小学的英语讲义中，每一节课都有精美的图像。这些生动的图片可以帮助我们用生动的图片把学生带到一个美丽的世界。比如新课教完，我对同学说：“今天老师给你们带来了比动画片还精彩的节目。”有的学生拍手；有的对视一眼；有些人激发他们的能量，着迷地看着黑板。这时，一幅生动的画面展现在学生面前。跟着优美的音乐，“人物”的出现，对话的进展，剧情的开篇，似乎都进入了意境。他们越看越想看，越听。学生们控制不住自己的嘴巴，似乎和画中的人物一样。他们最初和屏幕上的角色交谈并学习说话。就这样，取得了意想不到的效果。这不仅唤起了学生学习英语的快乐和热爱，也营造了有利于学生承载常识的环境，让学生觉得循环课堂不再单调冗长，是一个精彩的系列。他们都是演员，他们的决心倍增。
用游戏，唤起快乐和爱。
安静的英语课不一定是好课。允许学生生动活泼地参与其中，使课堂气氛活跃起来。根据小学生的特点，遵循快乐、情感、交流的原则，将一些新奇有趣的微活动引入课堂，走出去利用活动，可以看作是课堂氛围的催化剂。小学的英语课本是快乐而有爱的，有些学生在等待课文的阅读和结束。学生经常在游戏和活动中有意识地行动，写作和表演，理解原则，知道事物的本质特征。比如在教育和打扫教室的时候，学生们积极地结合在一起，很快就会把“戏”带入生活。有的擦桌子，有的擦门窗，都力求做到最好，激发了学生在学习中的快乐和热爱，培养了正确的学习动机，不仅控制了句型，还培养了学生从小热爱工作、爱打扫卫生的优秀习惯。
