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一直以来，薪资差异、责任不平衡等问题，造成了中外教的很多矛盾，如何平衡好中外方教师组成的师资团队是很多国际化学校管理者头疼的问题。在第五届国际化学校行业年会暨教育资源博览会上，浙江君华国际学校学术校长scott victor围绕如何正视中外籍教师差异，建立一个公平有凝聚力的国际化学校师资团队等问题带来了他的经验和思考。
*以下内容整理自scott victor在第五届国际化学校行业年会暨教育资源博览会上的现场演讲，本文采取第一人称讲述。
文 | chelsea
编 | 邓沙沙
今天我想跟大家分享一下如何在中国的国际化学校建立优秀的团队，使得学校团队更加均衡和公平，员工更加积极地投入到工作中来。
在国际化学校有一个众所周知的秘密，即学校的中外籍老师在薪酬方面存在一些差异。除此之外，中方教师工作时间更久一点，担任的职责也更多一点，这也是中国国际化学校很多中方教师长久以来心里不平衡的地方。
我认为要正视国际化学校中外籍教师的差异，平衡好中外方员工之间的主要矛盾。当然，创建一个完美的团队或是提供绝对公平，没有一个固定的答案，每所学校都有不同的做法。
我在中国已经6年了，在教育界也有30多年的经验。从一开始在中国担任全职的英语老师、英语课程部主任、课外活动主任逐渐到现在的学校校长，做过不同的工作。我的妻子也是一名中国的数学教师，曾在中国公立学校和国际化学校工作过。
今天我想结合我和太太过往的工作经验和平日交流中收获的心得，和大家分享六个平衡中外籍员工的策略。
策略一：改变责任结构
国际化学校的中国老师每天工作时间都非常长，可能早上7点开始教学工作，晚上还要和家长沟通学生的学习情况或是晚自习值班。那么，作为学校的管理者，该如何平衡好中外籍教师的职责呢？
首先，我希望外籍教师能够承担起更多的责任，分担一些中方教师的工作。比如让外籍老师更多跟学生和家长沟通；不仅要求中方教师很早到达学校，也对外籍教师同等要求，或者中外方教师可以轮流早到学校；外籍教师也要负责一些晚自习的工作等等。
在具体操作上，每所学校不一。浙江君华国际学校是通过微信、班级分组让外籍老师跟家长交流。一天的工作会平衡分配给中外籍教师，比如一位中方教师和外籍教师结队监督指导学生的学习和工作。对于外籍教师而言，可能和学生和家长沟通得比较少，通过这样的方式，学生有更多机会联系外教，外教也有机会直接和家长联系。
策略二：了解所有的员工
中外方校长对于员工都必须一视同仁。
外方校长确实更加了解外籍员工，知道他们的优点和缺点分别是什么，有什么兴趣爱好，生日是什么时候，职业目标又是怎么样的等等。但是对中方员工的了解可能就没有那么多了，反之中方校长亦然。
但对于校长而言，不仅要了解外籍教师，还要了解中方教师。
在浙江君华国际学校，我花了一些时间和中方教师坐下来交流，了解他们的爱好是什么、目标是什么、兴趣是什么。
我每学期开学前都会做一个excel表格，把每位老师的信息都录入进去，他们需要什么样的帮助，需要什么样的支持，他们的特点是什么等等。我希望听到他们的声音，并且让老师有很多机会展现自己。
我通常会问他们一个问题：“忘掉你的教育学历，忘掉你的教师经历，如果有机会教任何东西，你会教什么？”
我为什么问这个问题？因为学校的很多课程和活动主要是帮助学生找到自身的优势，发掘他们在不同领域的潜力。我问这些问题也是想要了解教师们，包括中方和外方教师的短期目标和长期目标。我会整理这些数据，与所有教职工保持联系。
策略三：提升领导力
我们学校也会提供不同课程帮助所有员工提升职业技能，比如有社会领导力课程，让教师真正地发声。同时会鼓励中方教师承担领导角色，通过新老教师学徒制培养老师的领导力和提高职业技能。
领导力是非常关键的，让所有员工都了解为什么学校要支持员工，让每一位老师知道大家在做什么，知道怎么样去支持其他的老师，共同打造一个良好环境，了解什么样的措施能够奏效，什么样的措施不能奏效。如果有奏效的措施，那么我们可以贯彻下去。这个过程，也可以做得妙趣横生。
作为校长，必须要身先士卒，主动跟所有员工打招呼，倾听员工的心声，了解员工的喜好。可以跟员工们说如果你有什么问题或者建议可以跟我用电话、微信沟通，我们会创造一个解决问题的环境。我们知道一定会有问题会发生，但是没关系，有问题不可怕，有问题暂时找不到解决方法也不可怕，只要能够创造环境来共同解决问题，那么一切都不是问题。
策略四：促进员工的平等关系
很多人都认为外籍校长只关心外籍员工，因为在国际化学校中外籍校长大部分时候是和外籍教师接触。
从我个人自身经历而言，外籍员工由于语言的关系，的确会和外籍校长走得更近一点。但学校的管理者一定要仔细倾听中外方教师的心声，了解他们的问题是什么，尤其是任何一件事都会有两面性，不能偏袒任何一方，要进行详尽调查，然后做出正确的决策。
在这里我给大家分享一个我们全体教职工会议的例子。在会议上，如果提到中方或外方教师相关的内容，我们会使用“本地”教师这样的字眼来代替“中国”教师；对于外籍教师而言，“外籍”两个字通常带有贬义，所以我们会用“国际”这样的字眼指代外籍教师。虽然这只是一个很小的举措，但是改变了措辞可以让我们更加团结。
策略五：第一次会议的重要性
在浙江君华国际学校第一次会议上，我们会对中外方教师进行分组，然后制定一视同仁的规定，例如手机和电脑需要放置一边，集中注意力开会等等。这个会议内容不止是由学校校长来决定，中外方教师要一起沟通制定会议议程，确保每一位员工的意见和心声都能被听到。
在国际教育领域这么多年，我们对于什么是最佳实践也进行了一些总结。我们知道什么对于中方和外方教师而言是可以接受的，什么是不可以接受的。在落实一项项措施的时候，要确保所有教职工都能自由表达他们的看法和分享他们的经验。
在会议上分享一些最佳实践，可以让大家齐心协力实现更好的教学成果。
策略六：团队建设活动
不同的学校有不同的团队建设活动，在我们学校，外籍教师和中方教师的团建是一起举行的。我们会基于每位教师的喜好和特点来决定团队建设的形式和内容，而不是简单地由学校管理者来制定。
另外，在日常工作生活中，如果中方教师承担了更多的教学工作，那么我们会让外籍教师表达对中方教师的感谢，例如为中方教师买早餐。因为相对而言，外籍员工的收入会比中方教师更高一些，所以在团建中，我们也鼓励外籍员工承担更多的费用。
我们每个月或是每个季度都会有一次团建活动，让中外方教师一起合作做一些创意活动。我和太太也会在家做一些饼干或是点心带到学校给大家品尝。
总之，要正视中外籍教师差异，并在这个差异基础上，通过各种方式打造一个公平、有凝聚力的国际化学校师资团队。
以上就是我的分享，谢谢！返回搜狐，查看更多
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