英语课反思(精选21篇)？

英语课反思（精选21篇）
英语课反思 篇1　　学生只需对自个、对英语及英文明有活泼的神态，才干坚持英语学习的动力并获得成果、呆板的神态，不只会影响其它打开是学好英语的重要要素，因而我尽力创造宽松民主、调和的教育空间，做到:
　　1.尊敬每个学生，活泼鼓舞他们在学习中的测验，维护他们的自负心和活泼性。
　　2.把英语教育与神态有机的联系起来，创造各种协作学习的活动，推进学生彼此学习、彼此协助、领会作用感打开协作精力。
　　3.重视学生有困难或性格内向的学生，尽可认为他们创造言语的机缘。
　　4.树立调和、民主的师生交流途径，常常和学生一同反思学习进程和学习作用;彼此鼓舞和协助，做到教育相辅。
英语课反思 篇2　　1.加强对学生学习战略的辅导，让他们在学习和运用的进程中逐步学会如何学习，做到:
　　1.活泼创造条件，让学生参加到期间性学习方针，以及完成方针的办法。
　　2.引导学生联系语境，选用估测、查阅和调和的办法进行学习。
　　3.引导学生在学习进程中，进行自我评价，并根据需要调整自个的学习方针和学习战略。
　　2.对学生进行有用的评价
　　评价可以使学生知道自我，树立自傲，有助于反思及调整自个的学习进程。评价或选用查验及非查验方法，平常注重构成性评价，对学生答复学习进程中的体现所改进的成果，及反映的情感、情绪、战略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间彼此评价等办法，充分发觉学生的前进，鼓舞学生自我反思、自我前进，查验以学生归纳运用才能为方针、偏重于学生了解和获取信息的才能，削减客观题，添加主管题。经过评价学生学会分析自个的成果和缺乏，清楚尽力方向。
　　新课程变革不是坐而论道，必需要与实习相联系，尽力学习，活泼进入，活泼参加课程变革，在变革中不断学习，不断实习，不断反思，愿与新课程一起生长。
英语课反思 篇3　　新课程变革，是一次深化的变革。新课改建议全人教育，偏重课程学要推进每个学生身心安康的打开，培育学生杰出的质量的终身学习的才能;新课改建议缔造性学习，注重科学根究的学习，建议交流与协作、自立立异学习。课程变革的胜败要害在于教师，教师是课程变革的施行者。作为教师我有必要做好充分的预备，学习新课程变革理论，更新教育观念，迎候新课改的应战。下面简略回想一下我所做的一些英语教育作业。
　　面向全体学生，为学生全部打开和终身打开奠定基础
　　1.创设各种景象，孤立学生斗胆地运用英语，对他们在学习进程中的失误和差错采纳宽恕的情绪。
　　2.为学生供给自立学习和直接交流的机缘，以及充分体现和自我打开的一个空间。
　　3.孤立学生经过领会、实习、协作、根究等方法打开听、说、读、写的归纳才能。
　　4.创造条件让学生可以根究他们自个的一些疑问，并自立处置疑问。
英语课反思 篇4　　外语教育和其他学科相同，有稳重的体系性和联接性。学生在七、8大学期间所获得的言语技能，能否在九大学得到持续打开，这就给教师提出了更高的需求。课堂上教师要少讲废话，多做实事，精讲多练，以学生为主;要偏重常识的活用练习，把外语课由“演说课”变成“实习课”。教师大约选用使命型的教育办法，使学生上课时就能置身于一个讲英语、用英语的环境之中，在既严峻而又生动的气氛中来学习英语。一起教师要关怀学生，特别差生，要同他们交兄弟，不责怪他们，要常鼓舞他们的学习自决心和学习热心。让他们在自傲大学习，在高兴中前进。所以培育杰出的师生联络对学生的学习快乐喜爱是大有协助的。因而，教师在新课程变革中必需要与实习相联系，活泼参加课程变革，在课改中不断学习，不断实习，不断反思。
　　一、杰出要点，做好学习办法上的辅导。好的学习办法可以起到事半功倍的作用。如:把早读课交由学生自个分配，但不是漫无意图的瞎读，而是有要点的读书，读自个认为掌控不可的有些。如:单词过不了关的，就记单词;课文不了解的，就读课文;句型记不住的，就背句型和比方。一起，还要引导学生留心总结答题经历，探究答题规则，养成杰出的答题习气。而且，要肄业生树立改错本，将错题收?鸭鹄矗馗醇忧炕叵搿９赜谀切┟挥惺髁⒋硖獗镜耐В枨笏墙龉氖跃砑玫谋４嫫鹄矗员阕愿鑫孪笆蹦苡玫米拧Ｔ谠驴己蠼淌挂猛蟮氖蕴庾⒅爻Ｊ兜难诟敲妫夭檠治鲆晌屎痛χ靡晌实牟拍堋Ｔ谄匠５奈孪白饕抵校俗セ〕Ｊ锻猓⒅厍敖氖蕴夥治霾拍堋Ｒ粜氖栈峒嫉男畔ⅲ畲蠹薜卣瓶刂锌汲鎏獾挠泄匦畔ⅲ刑治孪暗亩圆撸艹鲆悖敖孪白饔谩?
　　二、前进课堂效益知道和课堂45分钟的功率。教育效益首要体如今课堂教育信息量、教育活动的广度和密度以及媒体的运用上。有用的媒体办法有助于课堂容量、密度和速度的前进。特别是在温习课堂上恰当地运用多媒体办法，不但可以活泼课堂，更能前进学生的参加面。大容量课堂节奏能有用的招引并集大学生的学习留心，然后究竟前进学习的听课效益;其次，课堂效益知道还体如今教育的方案中要充分“为学而教”，以学生如何有用获取常识，前进才能的标准来方案教育。课堂教育方案要有助于学生在课堂上活泼参加，有助于他们有用内化常识与信息，温习进程中要注重学习办法的辅导，在教育中恰当地渗透中考的信息，拓宽教育内容。
　　作为学生中考的把关者，九大学英语教师必需要有正确的知道，应充分知道到一节课有没有用益，并不是指教师有没有教完内容或教得细心不细心，而是指学生有没有学到啥或学生学得好不好。假定学生不想学或学了没有收成，即便教师教得很辛苦也是无效教育;或许学生学得很辛苦，却没有得到应有的打开，也是无效或低效教育。
　　三、树立决心，清楚方针。九大学英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写需求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因而，决心十足，方针清楚是成功地进行英语教育的一个重要要素。首要，教师要上好课。如:备好课，吃透教材，捉住要点、难点，做到有的放矢。其次，教师要前进授课的功率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激起学习快乐喜爱，选用活络多变的教育办法。
　　英语学习还要拟定一个真实可行、缜密有用的方案。教师要给学生清楚各期间的学习方针，并拟定相应的办法来保证方针的施行，要加大敦促查看的力度，并在此基础前进行总结。在教育进程中，要留心思维教育与常识教育相得益彰，寓思维本质教育于常识教育之中。平常的教育中当令向学生叙说我国经济的迅猛打开急需许多的外语人才、奥运会、世博会的举办更需要更多的人会讲英语等信息，使学生知道到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的抱负，尽力学好英语。
　　四、夯实基础，查缺补漏。英语基础关于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一需求。第一要安身讲义，夯实基础。九大学英语学习首要是以深化基础常识为主。在学习中要分期间学习，要以大纲为标准，以讲义为根据，依照讲义的编列次序，每一册、每一单元、每一课都要详尽地学习。第二要找出缺乏，查缺补漏。查缺补漏首要体如今语音、词汇、往常交际用语上。语音和词汇的补漏作业应穿插在教育单词的时分进行。在教新词的进程中及时说明有关的言语常识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在温习时要长于触类旁通，构成语音类、单词串，力求使没有掌控的语音、词汇逐个安靖。要不断前进英语的往常交际才能，尽力使基础常识转化为技能，力求做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
　　五、调和师生联络，与学生调和共处。师生联络是影响教育质量的一个重要要素。调和的师生联络能推进教育质量的前进。结业班的英语课很难教，单调无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有意志和耐性的学生才会跟得上。假定调和了师生联络，学生会遵循教师的组织与建议，促进教育质量的前进;相反，则会对学生的学习动机、快乐喜爱、情绪发生低沉影响，制约着教育质量的前进。
　　调和的师生联络还需要满足学生各种的需要，如关怀、尊敬、本身价值。根据这些教师就需要晓得并及时处置学生的合理需要，有些暂时处置不了的要创造条件逐步处置，并作好说明作业。在不断的教与学的进程中，要真挚地酷爱每一个学生，关怀、了解、关心、尊敬、信赖他们，把每论理学生都当作天才来培育。他们也就尊敬、依靠、喜爱我，然后调和了师生豪情。只需不断地深化培育，才干呈现乐教乐学的喜人局势。
英语课反思 篇5　　新课程变革，是一次深化的变革。新课改建议全人教育，偏重课程学要推进每个学生身心安康的打开，培育学生杰出的质量的终身学习的才能;新课改建议缔造性学习，注重科学根究的学习，建议交流与协作、自立立异学习。课程变革的胜败要害在于教师，教师是课程变革的施行者。作为教师我有必要做好充分的预备，学习新课程变革理论，更新教育观念，迎候新课改的应战。下面简略回想一下我所做的一些英语教育作业。
　　一.面向全体学生，为学生全部打开和终身打开奠定基础
　　1.创设各种景象，孤立学生斗胆地运用英语，对他们在学习进程中的失误和差错采纳宽恕的情绪。
　　2.为学生供给自立学习和直接交流的机缘，以及充分体现和自我打开的一个空间。
　　3.孤立学生经过领会、实习、协作、根究等方法打开听、说、读、写的归纳才能。
　　4.创造条件让学生可以根究他们自个的一些疑问，并自立处置疑问。
　　二.重视学生情感，创造民主、调和的教育气氛
　　学生只需对自个、对英语及英文明有活泼的神态，才干坚持英语学习的动力并获得成果、呆板的神态，不只会影响其它打开是学好英语的重要要素，因而我尽力创造宽松民主、调和的教育空间，做到:
　　1.尊敬每个学生，活泼鼓舞他们在学习中的测验，维护他们的自负心和活泼性。
　　2.把英语教育与神态有机的联系起来，创造各种协作学习的活动，推进学生彼此学习、彼此协助、领会作用感打开协作精力。
　　3.重视学生有困难或性格内向的学生，尽可认为他们创造言语的机缘。
　　4.树立调和、民主的师生交流途径，常常和学生一同反思学习进程和学习作用;彼此鼓舞和协助，做到教育相辅。
　　三.加强对学生学习战略的辅导，让他们在学习和运用的进程中逐步学会如何学习，做到:
　　1.活泼创造条件，让学生参加到期间性学习方针，以及完成方针的办法。
　　2.引导学生联系语境，选用估测、查阅和调和的办法进行学习。
　　3.引导学生在学习进程中，进行自我评价，并根据需要调整自个的学习方针和学习战略。
　　四.对学生进行有用的评价
　　评价可以使学生知道自我，树立自傲，有助于反思及调整自个的学习进程。评价或选用查验及非查验方法，平常注重构成性评价，对学生答复学习进程中的体现所改进的成果，及反映的情感、情绪、战略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间彼此评价等办法，充分发觉学生的前进，鼓舞学生自我反思、自我前进，查验以学生归纳运用才能为方针、偏重于学生了解和获取信息的才能，削减客观题，添加主管题。经过评价学生学会分析自个的成果和缺乏，清楚尽力方向。
　　新课程变革不是坐而论道，必需要与实习相联系，尽力学习，活泼进入，活泼参加课程变革，在变革中不断学习，不断实习，不断反思，愿与新课程一起生长。
英语课反思 篇6　　一、刚学英语的时分，学生对英语这门课程充溢猎奇，喜爱学习、仿照。可是，我发现自从大学读了六年后，猎奇心逐步削弱。跟着学习难度的添加，学生发生了低沉情感，没有快乐喜爱，甚至厌学。
　　二、下册教材词汇量添加，内容难度加大，学生怕苦而不能及时安靖。课文的配套操练也不能自觉的去独立结束。
　　三、教师面临一些全体学生进行教育的情绪误区。教师对学生学习英语的需求过于严肃，不能留心到学生的差异性，没有发现他们承受言语的快慢程度，究竟致使有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那有些学生就会发生以下心境:上课或讲操练的时分，就会粗心，留心力不会集。
　　四、教师在有些常识点讲往后，有的甚至操练了多遍，反重复复偏重了，学生仍没有掌控。有些教师就责怪学生，并因而加强重复练习。所以在教师的责怪声中，在单调的联络中，学生的学习快乐喜爱不见了。
　　关于这种现状，我首要从以下几个方面下手:
　　一、调查分析，晓得基础
　　大学期间英语只注重传闻读，而写的操练相对较少，英语考试已暇是流于方法。而村庄大学因为师资疑问，英语课的教育质量也遭到捆绑。绝大有些学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能精确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句往常用语。
　　因而，接手大学新的教育班时，要对学生进行难易恰当的确诊性英语考试，包括字母查验、词汇查验等。经过查验，晓得学生的现有基础，精心备课、上课。关于基础良莠不齐的学生进行分层次教育，避免有必定的基础的学生对重炒旧菜，索然寡味;一起关于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
　　二、主动学习，音标先行
　　英语学科的学习进程首要包括预习—上课—温习。英语学科的特别性又抉择了它的预习具有必定的难度，那么音标的教育显得至关重要。我认为，在学完字母及若干根柢词汇之后，要打破教材的编列次序，体系教学音标常识。可选用“涣散归纳”的教法，及时使用字母以及必定量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如:字母组合的发音、子音连缀、多音节的区别等，读音规则与音标联系起来，给学生回想单词的拐杖。也可以在音标教育中，编一些与音素有关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在风趣的活动中安靖单调的音标读音规则，为将来成功回想单词打好基础。当然，音标的教育不能孤立的进行，应联系单词来知道其读音，这样将起到事半功倍的作用。掌控了音标，学生可自行拼读和回想单词，既减轻了教师的担负，又增强了学生学习英语的决心和才能。
　　三、课堂设趣，寓教于乐
　　“快乐喜爱是最佳的教师”。只需不断地激起学生的快乐喜爱，集结其活泼性，才干锲而不舍地学好英语。
　　教师在教育中要长于运用丰厚多采的教育办法和办法，让学生做到听、说、读、写偏重，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教育中，可以选用什物、彩图、卡片、简笔画等教育办法来加强教育的取见性，激起学生快乐喜爱，或许在课行进行词汇、听写接力赛;句型教育中常用的办法有扮演法、竞赛法和游戏法。七大学学生体现欲强，可以让学生使用每课前五分钟的扮演来安靖已学语句，如购物、就医等。同桌扮演对话，会啥，说啥，不搞每错必纠，减轻学生的心思压力。安靖单词和词组时，我常常选用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“the best team”，培育他们的协作精力，激起学习的热心。
　　另外，教师要注重授学生以“渔”，让学生掌控规则性的常识，使学生活络的处置疑问，前进学生的使用才能和思维才能。英语教育中，动词的时态是一大难点。在教育中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时刻状语连用外，更重要的是教给其办法:找时刻，看主语，对规则。如she always ___ to school early. a. go b goes c went d is going . 此题中有副词always ，学生断定用一般如今时，主语是she ，再看动词是不是是规则动词，go的第三人称奇数加上“es”，所以选b。再如，his mother ____ (cook) in the kitchen now. 根据now 断定是如今进行时，my mother 是奇数，填 is cooking 。这样的操练使学生畅通领悟贯穿地掌控不一样常识的联络与差异，抵达了触类旁通的作用。
　　四、课外延伸，一起前进
　　要学好英语光靠每周几节英语课是不可的，所以教师可以使用空闲时刻打开课外教育活动，鼓舞学生斗胆地用英语交流，根据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和单个辅导。如，充分使用早读课的时刻检测学生的常识掌控情况，听、说、读、写练习皆可。再如，培育“小辅佐”，把班级分为十个小组，每组一名组长，需求他们主动协助基础差的学生，不要讪笑他们的差错，耐性地教他们读和说，以此股动班上落后学生。成果前进者及时奖赏，在班级内创造杰出的学习气氛。
　　在抓好课堂质量的一起，作业的安设和批改亦不容无视。作业的选择很重要，咱们要注重操练的典型性，我多以考试中常呈现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时安靖，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，及时欣赏前进较大的学生，激起和维护他们的决心，关于让步的同学不忘写上几句鼓舞或提示的话。
英语课反思 篇7　　幼儿园英语教育反思
　　转眼间现已是第十五周了，随之，咱们的英语教育也有了一段“行程”，在这时刻短的“行程”中，有过精彩的片刻间也有过沮丧的时刻。
　　记住开始从头学期初步，我接手英语班以来，在教的进程中都觉得自个有许多的缺乏，记住满怀决心精心预备的第一堂课足足上了半小时之久，整堂课下来自个累得满头大汗且不说，孩子如同并没有多大快乐喜爱而且没有掌控多少东西，如今想来其时那种心境真的……但课后和火伴之间谈起时，如同觉得彼此都有同感，因为孩子年纪较小，触摸英语的机缘也不多，可以猎奇心特别强，快乐喜爱点都会集在“魔法棒”上，而且最重要的一点是孩子初度触摸英语都不好心思开口说，即便想说的小兄弟声响也很小。关于以上缘由，捉住孩子的快乐喜爱点，充分发扬“魔法棒”的作用(其实，班里孩子都想亲自“领会”一下魔法棒的“法力”)，如:声响好听的或许说得好的小兄弟可以让它经过游戏的方法亲自操作魔法棒，使用图像与孩子做各种游戏或许进行人物扮演等，集结孩子的活泼性。逐步孩子由正本的“害臊”到如今愿意与教师做卡片魔法棒游戏及扮演故事中的人物.特别在“说常吧”环节,孩子快乐喜爱点最高,能跟从教师说唱并扮演,活泼性很高.另外,咱们英语也贯穿于孩子的一日日子之中,如:在尿尿洗手时咱们可以说:”girlswashyourhandsandboysgopi-pi等等
　　经过这十几个星期的尽力,咱们班的小兄弟和快乐喜爱班的孩子对英语逐步对英语的快乐喜爱越来越浓了。我如今逐渐发现孩子们学英语最重要的是教师的言语和肢体言语向协作以及丰厚的表情.另外,要用各种改换多样的游戏集结孩子的活泼性,让孩子在玩大学、学中玩。让孩子长生学说的愿望和快乐喜爱。
　　让咱们在英语教育进程中与孩子们一起学习、一起前进。
英语课反思 篇8　　大学英语教育反思
　　1、学习外语与心意的联络。外语课堂教育既是一个掌控外语的认知进程，也是一个鼓励心意的进程。课堂教育中的心意要素包括心意和意志。心意包括动机、快乐喜爱、情绪、气质、性格和杰出的习气等。学生在学习、掌控外语的进程中伴跟着传递心意的活动，学习外语和交流心意彼此间紧密联络，彼此推进，构成一个全体。心意的发生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能推进心意由初级向高档打开，由低层次向深层次打开。学生初学外语时，会发生一种猎奇心，猎奇心不断获得满足，然后又发生了求知欲;求知欲不断获得满足，进而树立了自决心;自决心不断增强，并与崇高远大的抱负相联络和强化，可使快乐喜爱打开得更丰厚，然后构成认知快乐喜爱。因而，教师在外语课堂教育进程中，既要注重掌控言语常识和运用言语才能方针的结束，又要注重心意方针的完成。可是，其时有些外语课堂教育还未把心意方针说到教育议事日程上来，或许有意无意地把它无视了。
　　2、言语常识与交际才能的联络。言语是重要的交际东西。学习英语的意图，不只是是掌控言语常识，更是为了前进运用言语进行交际的才能。英语教育的究竟意图是获得为外走运用言语的才能，这种才能只能经过实习练习才干获得。言语常识的教授不能替代传闻读写技能练习和为外走运用言语才能的培育，咱们应在教育中将掌控言语常识、培育言语技能和为外走运用言语的才能有机地联系起来，抵达学致使用的意图。例如，在学习了“气候预告”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型安适对话外，还找来多期chinadaily，让学生参看气候预告这一版进行对话。学生在安适攀谈中既安靖了所学常识，又扩展吸收了书本外有关的言语常识，更重要的是，在交际活动中还前进了他们的听、说、读、写和言语交际的才能，抵达了多元培育方针。
　　(二)教育理念的反思
　　面临新教材，首要思维观念要改动，有了新的观念才干承受新事物。假定观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的施行简略地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动生动的课程内容进行肢解，使其变成不堪其烦的“常识点”的堆砌，把“reading”当成说明常识点的比方。教师的教育思维是在长时刻受应试教育的影响下构成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生根柢上当作是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教育进程过火注重语法和词汇常识的说明与教授，无视对学生实践言语运用才能的培育。这种教育观念与新课程的需求极不相习气。因而，为了习气新课程，要杰出“以学生为主体”的思维，教师在教育活动中要做到:这篇文章由第一范文网修改收拾。
　　1、树立“以学生为中心”的主体观。教育活动以学生在课堂上干事为主，教师的作用是担任组织、引导、协助和监控，引导学生学会认知、学会干事，让学生阅历获取常识的进程，重视学生各种才能的打开，推进其常识与技能、进程与办法、情绪与价值观的全部打开，树立学生自立探究、协作学习的课堂方法，创设调和、宽松、民主的课堂环境。寻肄业习成果转向寻肄业习进程，真实把学生当成获取常识打开自我的主人。“悉数为了学生，为了学生的悉数，为了悉数学生”，真实构建“以学生为中心”主体观。
　　2、树立“以才能为中心”的教育质量观。传统教育是由教师单向灌注常识，以考试分数作为衡量教育作用的仅有标准，教师注重学生在课堂教育中承受现成的常识和结论。这种“守成性”教育严峻影响了对学生立异精力和立异才能的培育。为了习气常识经济年代的需求，非常好地培育具有立异精力和立异才能高本质人才，需求课堂教育不只是是教授基础常识、根柢技能的进程，一起也是一个不断培育学生立异精力和实习才能的进程，教师所教学的常识大约变成培育学生英语才能的“火种”。也就是说，课堂教育是一个在教师引导下学生主动参加、独立思考、自立发现、不断立异和培育实习才能的进程，让学生由“学会”改动到“会学”。
英语课反思 篇9　　1)不能把“自立”变成了“自流”。课堂叫学生自个看书，要有清楚的需求和提示，课堂上归纳性小组学习，教师不能坐在一边观看，而不是真实的辅导者、协作者。教师不要一味地偏重学习内容由学生自个提，学习方法由学生定，这都是一种“自流”，而并非真实的自立。“自立学习”是相对“被逼学习”或“他主学习”而言的，条件是学生对学习有正确的了解，要清楚为啥学习、能否学习、学习啥、如何学习。学习总得要有个好的习气、好办法，好规则。它们的构成和掌控需要教师引导，教师在“培育学生自立学习，推进学生特性打开”的课程理念辅导下的教育实习中，应的确正体现自立学习和打开特性的意义，切勿把自立平等于自流，特性平等于顽固。
　　2)不要把“对话”变成了“问答”。新课程的课堂教育偏重“对话”，而不是“合座问”。“how”、“what”之类毫无启示性的疑问充分课堂。这样的一问一答，一般影响了全体性的教育内容，把对话化为答复，表面是师生的对话，是互动，而本质上仍然是按教师事前方案好的思路，使之“遵循”。这类课，英语课堂上比照多见。
　　3)无视基础教育。施行新课程今后，学生学习快乐喜爱、学习办法等的确发生了不少的改变，这是喜人的。一起咱们也应当招认，“双基”方针的实施不如早年厚实。比方有的英语课，教师一个活动接着一个活动，表面上很热烈，课堂气氛好，一节课很少让学生触摸到根柢的字词，无视了言语点教育，不打开和拓宽学生的词汇，在新课程的教育中不乏其例。
　　4)要根绝协作性学习有方法而无本质。在课堂教育中，教师不要片面寻求课堂小组协作学习这一方法，而对意图、机缘及进程没有细心的方案，存在一些误区。首要包括:一是协作学习短少规则;二是谈论的疑问过于简略，甚至毫无谈论与探究的价值;三是短少协作时刻的保证，有时学生还没有真实进入协作学习的状况，就在教师的需求下结束了;四是无视对学困生的关怀。在协作学习中，有的学困生坐在原方位上，不参加谈论，有的参加小组协作了，却一言不发，教师也视若无睹，教师一般对学困生短少了解、信赖和尊敬;五是教师只是等候张望，学生一协作，教师就站在一旁，而没有走下讲台来，热心肠、对等地重视学生的谈论，没有活泼去看，去听，没有设身处地去感触学生的所想所思。这些误区的存在，都影响了协作学习。
英语课反思 篇10　　本班级学生有杰出学习行为习气，他们有较强求知欲，猎奇心，课堂上长于自我体现，乐于思考，有较好的常识贮藏，便于师生交流。前面的单元学习了曩昔式的运用，而本节课堂学习和运用could和should,在疑问句中运用could标明宛转口气向别人概需求、?担耸眂ould不标明曩昔时，这是学生认知妨碍点。 关于寻求定见及供给主张，在前面学习过各种句式，what should i/we/he/she/they do?why not….?let’s….how/what about….?you’d better…?would you like…?用于寻求定见，为本课学习供给基础常识支撑，学生构成移动的提定见才能。
　　教师在方案随堂操练和特性操练时，在基础常识不变的情况下，内容要体现卡通性，故事性，快乐喜爱性，系列性，更能招引学生阅览，说明方法多样，查验习题新颖，有激烈年代感，恰当添加交际英语阅览及写作。 课堂教育是英语教育的根柢方法，也是在教师辅导下获取英语基础常识，经过传闻读写根柢练习培育学生运用英语进行交际才能的首要途径。因而，课堂教育要添加言语实习活动广度与深度，前进每一分钟的功率，以减轻学生课外作业担负。
英语课反思 篇11　　讲当然是必要的，疑问可以在如何看待和解怎样讲。只让学生畅抒己见而没有教师精密的教学和当令的指点，学生的思维不可以能深化;只让学生愿望领会而没有教师翻开聪明的引导，学生的立异精力很可贵到培育。因而教师作为学生学习的组织者、引导者、推进者，有必要从教育规则和学生实践启航，精心方案好自个的“说明点”。
　　1、自读之前启示讲:即在学生自立阅览之前，简明简明地提示阅览需求和要点。
　　2、要点当地偏重讲:对资猜中的要点、难点和要害之处，在学生自读、自悟的基础前进行要点说明。
　　3、疑问疑问清楚讲:当学生在材料了解上碰到疑问时教师要显着地讲，然后为学生解难释疑，让学生正确了解、领会材料内容。
　　五、语法教育也要致使注重
　　《新方针英语》建议和鼓舞使命型语身教育。就是让学生经过表达、交流、说明、问询等各种言语活动方法来学习和掌控言语。新教材图文并茂、交际性强。如8大学(上)中的unit6要点是教学描述词的比照级，教材中根柢没有提就任何语法规则。但在教育实习中究竟要不要教育语法?
　　我认为大约教育语法，大约注重语法教育。当然，语法教育的重要性并不是要回到传统的语法教育中去，而是偏重培育学习者的语法知道。语法在言语中起的是调度性的作用，可是这一功用必不可以少。实际上，在村庄大大都学生在脱离课堂之后并没有多少传闻英语的机缘，他们非常短少环境英语的空气。而在课堂大学到的究竟有限，假定让他们掌控了规则，那么在任何时分他们都能经过思考，转化成自个的常识，继而构成言语才能。一旦有了杰出的外语交际环境，学生们天然也就能自若地运用。
　　六、如何进行听力教育
　　掌控言语技能是言语学习的首要意图，所谓言语技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的归纳运用才能。一自个运用言语的才能有必要在吸收信息与表达自个的交际进程中得到前进。在英语教育中，听、说、读、写既是学习意图，又是学习办法。所以，咱们在英语教育中，必定要引导学生经过许多的听、说、读、写的实习，前进他们归纳运用英语的才能。《新方针英语》方案了许多的传闻材料，而如今这些听力材料正变成学生学习进程中的一个难点。
　　1、首要进行许多的传闻操练。“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的一起增强听的才能，使两者有机联系，彼此推进。
　　2、接着进行听写操练。有知道地组织听写一些音附近的单词，一些富含同化、强弱读、连读、失掉爆破或包括否定的语句，以强化学生的回想力。
　　3、注重听读操练。即听完一两遍录音后，让学生进行仿照跟读。学生在跟读时，细心揣摩语句的重读、弱读、失爆规则然后掌控一些朗读技巧。
　　七、如何运用新教材教育
　　《新方针英语》每个单元由两个有些构成。其间sectiona教育本单元的根柢言语规划和词汇;sectionb有拓宽的词汇及表达办法。尽管教材的编写非常科学，可是因为学生基础的不一样，我认为教师可恰当调整教育内容及教育要点。如我校，七大学的学生在大学没有触摸过英语，所以开始单元也大约是要点内容。又如我校8大学学生的听力基础较差，而setionb悦耳力材料难度偏大，我认为在讲这一有些的时分，应做恰当的调整。或许先讲阅览材料，或许提示要点单词或句型等等。
　　总之，咱们在教育中应将传统与现代的有用的联系起来，依照新《课标》的需求，在教育思路和办法上务实、求新、求变;一起留心学生在学习办法上的打破，养成杰出的学习习气和构成有用的学习战略;培育自立学习的才能以及调查、回想、思维、想像才能和立异精力，拓宽视界，为他们的终身学习和打开打下杰出的基础。
英语课反思 篇12　　本课充分体现了英语新课标理念从常识方针本课的教育目标是三大学的大学生，思考到学生刚初步学英语，所以本课教育以激起学生学习快乐喜爱，培育学生杰出的学习习气为意图。因为三大学的孩子以具体形象思维为主，所以李教师尽力为学生创设一种学习景象，让学生在一种宽松，民主，调和的空气大学习新句型，单词。思考到三大学的孩子已学过半学期的英语，有了必定的基础，所以在组织课堂教育时，一向选用英语，让学生完全沉溺在一种英语学习空气中，一起也以这种空气感染每一位学生，斗胆开口说英语。李教师所选用的视听、交全身反映的等多种教育办法。
　　①学习并能知道下列词汇:blond, black, brown, red(eyes)
　　②学生可以了解并能口头应对下列语句:what colour are your/his/her eyes ? my/his/her eyes are.
　　③学生能唱本课歌曲。
　　⑵才能方针:
　　①学生能用本课描述词描绘别人的表面。
　　②经过对歌词进行改编，培育学生的立异精力。
　　⑶情感方针:
　　①学生情愿学习本课常识并活泼使用。②经过实习，协作，交流的学习方法和使命型的教育途径，使学生主动思维和斗胆实习三处着手。
　　视听法:是一种重要的外语教育法，偏重传闻先于读写，在课堂教育中只运用第二外语。思考到学生有了必定的言语基础，所以选用了视听法。
　　交际法:即在真实的言语环境中，经过学生的彼此交流，学习新常识。关于学生乐于进行火伴交流的特征，选用了此办法。
　　全身反映法:心思研讨标明，再多种感官被影响的情况下，获得常识更健壮，回想更深化。经过游戏歌曲，让学生自可是然的进入英语学习中。方案不一样的教育使命，进行分层次教育，使不一样层次的学生经过亲自领会、实习参加协作的方法，得到不一样层次的言语练习和前进。
　　激起学生的学习快乐喜爱，前进学生在课堂学习中处于交际的教育的第一着力点。李教师方案各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲，体现于强，长于仿照乐于参加。然学生获得作用感，打开小组竞赛活动或竞赛性的游戏。让他们有作用敢让学生学到真实的英语，让他们在言语实习活动中有用武之地。
　　教师尊敬学生的情感营建一种愉悦、宽松、对等、协作的课堂空气，让学生有活泼的情感领会，注重了情感交流在课堂上李教师一向处于旷达向上高昂的精力状况中，对教育一往情深对学生满腔热心用这种热心致使学生活泼情感，不是居高临下，二是用自个德智体言语集结位学生的情感，课堂气氛调和开心!
　　本课方案翻开性的课后作业，有利于培育学生的言语学习快乐喜爱，使教育满足不一样层次学生的需要。在本节课中教师鼓舞学生可是用英语对他们学习进程中的事物和差错宽恕的情绪而且创造条件让学生能根究自个感快乐喜爱的疑问并自立处置疑问。
　　但在本课教育中美中缺乏的是有的同学把单词handsome的音发错了。
英语课反思 篇13　　使命型教育要前进教师的教育教育才能。教师有必要能自若地驾御教材和课堂教育进程，晓得教材特征，掌控教育要点、难点;能恰当地拟定教育方案，合理组织教育内容;能熟练地运用现代化的教育办法;课堂教育用语要简明简明、生动形象、赋有逻辑性，长于创设景象，发问启示。
　　使命型教育课堂教育要具有广泛性。本质教育的根柢特征之一是全体性。这就需要咱们的课堂教育，要培育和前进一切学生的本质，对每个学生都要担任，不管成果优良、名次居中仍是暂课堂教育要具有广泛性。本质教育的根柢特征之一是全体性。这就需要咱们的课堂教育，要培育和前进一切学生的本质，对每个学生都要担任，不管成果优良、名次居中仍是暂时落后的学生，。咱们对他们都要有很高的期望，不断创设机缘，鼓励他们在原有基础上尽力获得成功。经过每个个另外打开，完成真实意义上的全体打开。
　　使命型课堂教育要具有主动性。本质教育所具有的主体性特征，需求咱们的课堂教育在尊敬学生主体方位的条件下，经过集结学生活泼性的教育办法抵达发扬学生主体作用的意图。这就需要留心以下两点:一是激起快乐喜爱，留心培育学生养成勤于思考、主动参加、着手实习的习气，特别是在教育生新常识的初始期间，要不断改变教育办法，常常引发学生新的根究活动致使对所学新东西的留心，这样才干使他们对所学东西感到风趣、有味、有感;二是强化手、脑、眼替换运用，安靖、深化对言语材料的了解，前进正确运用言语的才能，为学生答复和进行交际活动奠定坚实的基础。
　　使命型课堂教育要具有创造性。在课堂教育中，一是要维护和打开大学生求知的猎奇心，使它变成获得常识、打开常识、打开创造才干的源泉。多让学生晓得一些古今中外的名人创造和创造的进程，并破除对创造的奇妙感，战胜对学习采纳单一的方法，淡化对高分的寻求，激起创造观念，鼓舞斗胆质疑、勇于发问的活泼性，练习学生找缺陷、挑缺陷的眼力和从形似荒诞荒诞的观念中找寻合理要素的才能。勇于斗胆质疑测验，在根究中解疑，掌控科学的思维办法，学会长于思索并使自个在获得疑问处置的进程中，感触思考快乐喜爱和立异快乐喜爱，培育学生的创造才干。
　　使命型课堂教育要组织谈论，活泼气氛。根据教育需求当令组织谈论，活泼气氛。根据教育需求当令地组织学生谈论，创造一种民主、调和的教育空气，满足学生自负自傲的心思需要，会有助于集结学生的学习活泼性。推进师生间、同学间的多方面信息交流，鼓舞学生用所学常识对所选言语材料内容及身边所发生的作业标明自个的观点，使他们在谈论中彼此鼓励，彼此罗致对方之一长补己之短，有用地训练传闻才能。一起尽力为学生创造杰出的心思环境，减轻他们的心思担负，培育增强学习的主动性和独立性。
　　使命型教育运用直观、景象和交际的办法教育。大学英语教育的首要使命是培育学生联系的听、说、读、写的才能及归纳运用言语的才能。听，要听得准，而且要在必定的环境悦耳，教师要在学生面前绘出一幅图像，让学生边听边了解;说，要说得准，在特定的环境中不由自登时说;读，要读得快且准，让学生在愿望中读;写，要在真实的景象中写。
　　使命型教育要组织好五颜六色的课堂游戏。学日子泼好动，愿望力、仿照力都很强，但45分钟的一节课，他们很难一向如一地会集精力听好课。为了活泼课堂气氛，前进学生的留心力，前进教育作用，应组织一些课堂游戏。一切的游戏操作都要肄业生用英语来做，这样轮流做了几回游戏后，学生对本节课内容就掌控得差不多了。整个进程学生都在开心肠承受悉数。
　　英语每一课都有相应的录音磁带，每一书教师都深充分使用录音进行教育，还需求同学们回家自个录音，这样既激起了学生的学习快乐喜爱，还培育和练习了的学生的听力。一起，进一步安靖了所学内容。我还亲手方案了每一课的投影片，每节课学生总能看到遍真的投影片，并配以传神的动作。设投影片最大的优点是画面可以重复呈现，杰出了教育要点，前进了他们在真实景象中对话的交际才能。
　　学生的学习进程是一个由无到有，由少到多的常识堆集进程，经过一段时刻的学习，他们现已掌控了某些景象中的某些会话。怎样使这些常识真实地得到使用呢?我选用的办法是使用各种场合打开课文活动，使学生有充分的发扬境地，在这些场合中，他们能很自觉地把学过的常识点串联起来，把一个个不一样的语境、不一样的人物编成小品短剧，形象生动地展示出来，他们的仿照扮演才能远远跨越了成人。学生在扮演中使常识得到了安靖，使学生在乐大学。
　　多年的教育实习证明，在课堂中要坚持学生杰出的学习状况，所以我充分使用学生的要强心思，每节课充分打开各种竞赛活动，把每个学生编成不一样的序号，对教育中的各种常识打开竞赛，并对胜者进行奖赏，这一行动前进了课堂功率，让学生深深领会到竞赛的快乐喜爱，一起也在不知不觉中掌控了一切的常识。
　　走进新课堂，教师不再是教授常识的机器，学生也不再是为学常识而学习，而是在学习中体现着师生互动、生生互动，一起领会着才智之美，科学之美，人道之美，感触人类心灵的广博与深邃，感遭到人类所创造文明的绚烂与光辉。
　　新课程标准的施行，给每一个教师提出了新的课题，就是如何有用地打开英语立异教育，培育具有立异才能、高本质的人才。因而，咱们需要应战旧的教育办法，树立新的教育理念，尽力为学生创设轻松、开心的学习环境，在不一样的学习期间，不断诱发学生的猎奇心，鼓舞学生斗胆测验，经过自立学习实习活动，丰厚学生的愿望力。
英语课反思 篇14　　8大学的语法常识点增多，难度也有所前进，对学生的口语表达才能和阅览才能都有新的需求，这就对教师的需求有了新的前进，8大学英语语法教育反思。
　　一、教师在教育的进程中首要要掌控重难点。
　　我认为这是教育中对教师最重要的需求。假定无法极好的掌控重难点，则会对要点常识的教学蜻蜓点水，致使学生也无法辨明重难点。学生在学习的进程中把许多的时刻花费在零星常识上，而无视了重之之重。教师为了非常好的掌控重难点就要细心的研读教材，细心研请教育参阅，而且做好教育反思，从同学们的差错中反应自个的失误，不断地探究和探究。
　　二、其次语法说明必定要理解，透彻。
　　在说明要点语法的进程中，教师要多举比方，而且要学生造语句，不能光停留在单调，笼统的说明进程中。
　　三、应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口，
　　有些学生是对自个不自傲，是因为早年对话的进程中，呈现失误却被教师尖刻的言语刺伤，所以当学生呈现差错的时分应浅笑着让他坐下，然后再纠正差错。有些同学的对话可以会脱离实际日子，但只需开口说英语就要鼓舞
　　四、在教育进程中应以学生为主体。
　　整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的教学。特别是教材的中心一有些，阅览有些。要使同学们在听录音和默读的条件下做讲义上需求的操练题，也可以断定几个论题，学生用英语进行谈论，训练他们用英文思考的才能，运用所学言语的才能。课文有些教材给出了一篇文章然后学生进行阅览，而且文章后边有若干个疑问，在这一有些必定要让学生在默读的条件下独立结束或许小组谈论答复疑问。训练他们的应试才能。
　　五、8大学英语教育单词仍然是基础。
　　我自个认为大约打好学生的单词基础。在教学的进程中让同学们记有些词或短语，可以协助学生们了解课文。
英语课反思 篇15　　我从事大学英语教育已有六个年头了。在英语教育活动中也记载了点点滴滴。但不知对同仁们有无优点，只是使用空闲时刻，反思自个，聊以自慰。
　　我认为英语教育作为一门言语的教育，其首要是培育学生的言语技能，即运用言语的才能，因而其课堂教育具有不一样于其他课程课堂教育的特征。我经过对新课标的学习，根据大学教材的内容编列杰出了对这种才能的培育，采纳了辅导性的导学案方法，偏重师生之间、学生之间的双向运用。 英语的课堂教育应当反映这种特征，以用为主，树立一种“大英语教育观”，让英语教育走出课堂，走向社会。
　　首要是教师观念的改动。英语教师要改动的第一个观念是:英语教育不是言语常识的教育而是言语技能的教育。曩昔，因为考试指挥棒的影响，英语教师过火偏重英语常识的教育，成果培育了一批“哑巴英语”“聋子英语”。如今大学英语教材的变革为教师观念的改动奠定了基础。可是传统考试的“余威”仍在，考试照常是教育的指挥棒。作为一名英语教师，是大约懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是大学英语教育大纲当令进行了调整，清楚规则将降低语法试题的难度，削减常识性的客观题，要点培育学生的言语才能，在言语运用大学习言语。
　　其次是教师要可以进行教育反思，即要凭仗行为研讨，不断谈论与处置教育意图、教育东西和本身方面的疑问，不断前进教育实习的合理性。要对教育的理论和实习持有一种“安康”的置疑情绪，并及时地把思维变为行为。像教育活动要肄业生“学会学习”相同，教师也要可以在反思中“学会教育”。
　　其间，自觉性的反思行为是教师大约具有和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好教师。经过反思可以及时发现新疑问，进一步激起教师的责任心，把教育实习前进到新的高度。教育反思的办法和进程其实也很简略:教师在每日教育结束后，进行简略的反思日记记载;教师之间彼此听课观摩，并描绘教育情境、交流定见;最重要的也是最能前进教师作业本质的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的疑问进行查询研讨，反过来再改进教师的教育实习，并构成一种有知道地进行查询研讨的杰出习气。
　　咱们要推进每个学生身心安康的打开，培育学生杰出的质量的终身学习的才能，进行缔造性学习，注重科学根究的学习，重视领会性学习，建议交流与协作、自立立异学习。
　　“学生是学习的主体”,这是教师广泛晓得的一个教育原则，教师的责任不在于教，而在教育生学。大约改动以往那种让学生限在自个后边亦步亦趋的习气，引导学生自立学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教育是一个两边活动的进程，只需营建稠密的自立学习空气，引发学生的主体知道，激起学习需要，学生才干真实去集结本身的学习潜能，进行自立学习，真实变成课堂学习的主人。学生学英语正本就是一种高兴的事，因为他们都对外国语极猎奇，很感快乐喜爱，可是要让他们耐久坚持这种快乐喜爱需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上集结学生的学习活泼性、主动性和创造性，让学生参加到常识构成的进程中，并从中感遭到“参加之乐 ”?嘉ぁ薄背晒χ谩薄Ｏ旅婕蚵缘鼗叵胍幌驴б岳此龅囊恍┯⒂锝逃饕怠?
　　一、面向全体学生，为学生全部打开和终身打开奠定基础。
　　创设各种景象，鼓舞学生斗胆地运用英语。例如:在每节课前，都组织了2分钟的“我们一同读”的活动，其意图就是让那些害臊，不愿开口说英语的学生张嘴，因为，我们一同读了，即便读错了，也闪现不出来，也就不会感到害臊了。这种办法使得不愿开口的那有些学生就不会落下了。其次，对他们在学习进程中的失误和差错采纳宽恕的情绪。为学生供给自立学习和直接交流的机缘，以及充分体现和自我打开的一个空间。我老是在教育到三个单元就及时组织学生们进行竞赛，有时是学习小组之间，有时是抽签抉择暂时小组，有时是男女敌对赛，总之是林林总总方法。鼓舞学生经过领会、实习、协作、探究等方法，打开听、说、读、写的归纳才能。创造条件让学生可以根究他们自个的一些疑问，并自立处置疑问。
　　二、重视学生情感，创造民主、调和的教育气氛。
　　新式的师生联络是对等、友爱、民主的，宽松调和的学习环境关于学生的学习和打开至关重要，作为教师应尽力使自个全身心融入于教材、融于课堂、融于杰出师生联络的调和气氛之中，我一向以来，延用了“动之以情，晓之以理，导之以行”的古训。以真情教育、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。在平常的教育活动中，单一、呆板的教育办法简略使学生失掉学习的快乐喜爱，而且不能体现言语的生动性，而多种教育办法可以影响学生的不一样振奋点，抑制大脑疲惫。核算机辅佐教育使教育办法的运用有了广大的六合。 不管哪种教法，其根柢启航点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是书院，是学生学习的地狱。课堂教育应当充分发扬学生主体的活泼性。英语学习的特征抉择了谈论法在英语课堂教育中的特别意义。英语课的谈论法应具有更广泛的内容，更安适的民主气氛，不但可以谈论本课的疑问，而且可以用英语宣告自个的见地，纵论国内世界的是对错非。而谈论课是在检测教师对整个课堂的驾权才能，在平常教育活动中，常常有学生在谈论课时不必英语，或许是说与本堂课毫无联络的论题，这需要教师常常敦促。
　　教师大约尽力以自个对学生的杰出情感去引发学生活泼的情感反应，创设师生情感交融的空气，使学生在轻松调和的学习空气中发生根究常识和技能的快乐喜爱。而教育中奇妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培育学生立异精力的有用途径。
　　学生只需对自个、对英语及其文明有活泼的神态，才干坚持英语学习的动力并获得成果，呆板的神态，不只会影响英语学习的作用，还会影响其它打开，神态是学好英语的重要要素，因而我尽力创造宽松民主、调和的教育空间。尊敬每个学生 ，把英语教育与神态有机地联系起来，创造各种协作学习的活动，推进学生彼此学习，彼此协助，领会作用感，打开协作精力。重视学习有困难的或性格内向的学习，尽可以地为他们创造言语的机缘。树立调和、民主的师生交流途径，常常和学生一同反思学习进程和学习作用，彼此鼓舞和协助，做到教育有关。
　　三、加强对学生学习战略的辅导，让他们在学习和适用的进程中逐步学会如何学习。疑问情境具有激烈的招引力，能激起学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。英语言语是一门不断打开的言语，现代科技的打开为它写入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、前言，学生要学好英语就有必要融入英语的海洋，跟上英语打开的脚步。因而我也常常在教材教育的基础上随时把鲜活的英语输入教育，让学生可以感触英语，可以运用英语表达自个的思维。例如当今盛行的email(电子邮件),surf on the internet(网上冲浪),clone(克隆), netizen(网民)等。
　　“学源于思，思源于疑”，学生探究常识的思维进程老是从问疑问初步，又在处置疑问中得到打开。教育进程大学生在教师创设的情境下，自个动脑思考，动口表达，在处置疑问的进程中，假定学生的情感、动机可以得到充分集结，他们的聪明才智就能充分发扬。只需让学生亲自参加了提出疑问和处置疑问的进程，他们才干真实变成学习的主人。活泼创造条件，让学生参加到期间性学习。引导学生联系语境，选用估测、查阅和调和的办法进行学习。在学习进程中，进行自我评价，并根据需要调整自个的学习方针和学习战略。
　　四、对学生进行有用的评价。
　　评价可以使学生知道自我，树立自傲，有助于反思及调整自个的学习进程，评价或选用查验及非查验方法，平常注重构成性评价，对学生答复学习进程中的体现所改进的成果，及反映的情感、情绪、战略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间彼此评价等办法，为此，我制造了林林总总的鼓励贺卡，当令给予鼓舞及赞誉。充分发觉学生的前进，鼓舞学生自我反思，自我前进，查验以学生归纳运用才能为方针，偏重于学生了解和获取信息，极力削减客观题，添加片面题，经过评价，学生学会分析自个的成果和缺乏，清楚尽力方向。
　　我认为作为一名教师，都大约具有必定的学问，具有分辩对错的才能，但因为作业的需求，要充当教育别人的人物，一向以来承受别人教育则有必定难度。因而，我在思维作业中一向测验“自我反思”，经过反思自我抵达教育自我的最佳状况。
英语课反思 篇16　　科学、有用地反思可以协助咱们削减缺憾,不断前进咱们的教育质量。当咱们用批判、审视的眼光看待自个的思维、观念和行为，并做出理性的判别和选择时，咱们就是在反思，改造。本学期是自己施行高效课堂的第二个学期，经过上学期的尽力，我根柢可以运用高效课堂教育方法——先学后教，当堂合格，自立学习，展示交流。在本期的英语教育中，常常从以下方面下手进行反思:
　　一是反思教育方案。为避免自个过火地依靠已有的教育经历，或照搬现成的教案，在授课前的备课期间，我常常联系如今学生的实践，反思原有的教育方案，因为我感触“照猫画虎”的教育是教师的“一厢甘心”，学生不会有太多的快乐喜爱。在教育用英语“表达提主张的方法”时，我有这样的方案:问学生假定出去旅行要带啥?要学生用主张的方法组织答句。初步学生很振奋，几句之后，学生便萧瑟下来，如同眼高手低，无法表达。我反思――活动虽有交际性，但必定要尊敬学生已有的常识与经历、使命方案必定要真实，要可以结束。所以再教方案时,我不是直接要学生答复所带物品,而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文称号,其间有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择,并阐明这样选择的理由。成果交流起来学生快乐喜爱更浓,教育方针也结束得极好。
　　二是反思教育进程。即在教育进程中，常有不可以意料情况发生，这时教师要进行及时的反思:根据学生的学习作用反应，对教育方案进行恰当的调整。尽管在备课时，教师已预设了种.种教育方案，但在实践教育中仍是会遇到一些意想不到的疑问，如学生不能按方案的时刻答复疑问，学生的答复没有办法切中教师预设答题的要害，或许师生互动交游打开不顺，学生对教师预期的说明有歧义等。这时需要教师根据学生的反应信息，捉住有利于教育方案施行的要素，顺水推舟，对方案快速、活络地作恰当批改与调整。不断地总结和调整教育进程，发扬有用的教育进程。如在温习教育七大学下册， 谈论曩昔阅历时，要学生介绍自个的周末活动。我先给学生一个表格，经过小组协作结束,列出一些动词及动词短语如:read, write, skate, sing songs, play basketball, play the piano…　等等，能做的打(　√　)，不能做的打(×　)，然后根据协作学习后的情况用英语口头表述:my friend is….when…was ten ,…could …and…,but …couldn’t…or….一路下来大有些学生都可以结束得非常好，我先给学生一个表格，经过小组协作结束what could you do on weekends? 我马上想到这样的使命，对学生太简略了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感触，必定不会满足。我马上要学生回想儿童时的一次难忘阅历，用3-5句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写联系在了一同，添加了深度，说得出写不出的同学就领会了还需再尽力背记单词，有了进一步学习的需要，而且训练了学生的写作表达才能。
　　三是反思教育心得。在课后对整个课堂教育进程进行思考性的归纳，对教师本身的教育观念、教育行为和学生的体现，以及教育的胜败进行收拾，并以教育后记的方法来结束。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后，我会对教育的整个进程进行反思、分析、总结，并及时地作下记载。我回想教育进程怎样?是不是抵达预期的作用?教育方案如何?是不是有所改动?改动方案的缘由是啥?改动的办法是不是有用?有没有更有用的战略?学生已顺畅地结束了使命吗?学生是不是有所得?是不是协助学生构建了常识体系?是不是对培育解题才能有所协助?教师本身的教育思维可有存在疑问?等等。
　　我记下成功之举，总结可取之处，也记下自个的失误与遗失，作深化的分析，我记下课堂中师生才智构思的萍水相逢，创始的见地值得回味，能帮我拓宽教育思路。我最想记的就是再教方案，怎样鄙人一次教育中扬长避短，精雕细镂。我有阅览课教育的反思，有对话课的处置，有词汇教育办法的反思，有使命方案的留心思项，有关于课堂控制的，有关于信息技能的，有关于教材的运用的，有关于英语的回想背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断利诱，不断跨越，不断完善自个的课堂，前进教育质量。
英语课反思 篇17　　作为一名大学教师，要不断获得前进，坚持自个的新鲜性，除时刻前进自个的专业本质之外，还应随时进行教育反思。我国闻名心思学家林崇德就提出了“优良教师=教育进程+反思”的生长方法。
　　自己自参加作业以来，从事了十余年的大学英语教育作业，在以下方面感触并阅历了大学英语教育的变迁:
　　1、教育理念
　　20__年前后的我国大学英语教育界阅历了一个理念上比照紊乱骚动的时期，咱们也恰是在这一时期登上了三尺讲台。然后跟着国外领先教育理念在国内各大高校不断探究实习，咱们的教育理念从开始的以教师为中心、单纯教授言语常识和技能的教育思维和实习逐步转向以学生为中心、既教授言语常识与技能，又注重培育言语实践使用才能和自立学习才能的教育思维和实习，也是向以培育学生终身学习才能为主导向的终身教育的改动。
　　2、教育办法
　　咱们的教育办法跟着教育理念的更新及学生需要的前进在不断的发生着改变，从开始的语法翻译法转向了以言语交际为意图，以学生为主体，打开师生与学生之间有意义的对话或谈论为主的交际教育法，然后又迈向了如今比照盛行、人道化的使命型教育法:课堂上不再单纯的就课文说明课文，而会根据文章的文体，内容等设置具体的使命，学生自个或小组为单位处置使命，然后使其传闻读写译各方面都得以训练，也培育了学生的团队协作才能。就自个而言，自己在教育上尽力探究合适不一样班级、不一样学生的教育办法，细心制造多媒体教育课件，课堂上做到与学生最大极限的互动，组织五颜六色的课堂活动如话剧扮演、争辩等，引导学生有知道的训练前进口语水平，改进他们的听、说才能，活泼为学生寻找、添加许多书本之外的、与实践日子亲近有关的内容;在作为大学英语教育变革实验班任课教师时刻，为协作大学英语教改的施行，自己活泼学习掌控有关网络课堂的有关技能，不断扩展自个在此方面的常识，对教育起到了杰出的辅佐作用，对大学英语教育新方法的推广进行了活泼有利的探究。
　　3、教育办法
　　自参加作业以来，对大学英语教育感触最深的就是教育办法的日渐更新，从开始的黑板、粉笔加录音机(听力)，到黑板、粉笔加语音室(听力)到当前的多种教育办法:黑板、粉笔、多媒体、网络课堂(自立听力)，这种种改变无疑深化的体现出了新的教育理念辅导下的教育方法是以现代化信息技能，特别是网络技能为支撑，使英语的教与学可以在必定程度上不受时刻和地址的捆绑，朝着特性化和自立学习的方向打开。
　　教育目标的不一样抉择了咱们要采纳的教育办法、办法都要随之改动，特别面临已逐步与咱们发生代沟的95后学生，作为80后的教师在作业之余必定要时刻进行教育反思，以便真实完成教育相长。
英语课反思 篇18　　大学英语教育反思
　　大学英语教育是英语教育的初级期间，这一期间的教育作用，直接影响学生大学期间的学习，所以大学英语基础教育至关重要。那么怎样才干提巨大学英语的作用呢?要根据儿童的心思特征，选择合适大学生口味的教育方法办法。实习证明，写入情感、激起学生热心，培育立异精力、发扬交际才能，培育立异才能和德育、智育彼此渗透，完善教育进程是行之有用的教育办法。
　　一、在英语教育进程中，教师假定老是盯住学生的缺陷差错，而不对他们的成功作出正确的评价，就会压抑学生那些迷糊的、琐细的、不成形的思维，然后阻止了创造性的打开。因而，教师有必要正确对待“想入非非”，选用恰当的评价方法，留心客观、公正、热心、诚笃的情绪，满足他们成功的需要，集结活泼性。在实习中，我留心做到两点:
　　(1)留心评价的鼓舞性
　　面临精彩的答复，咱们要舍得"掌声"。但在对学生进行恰当的赞誉的基础上，也应留心否定学生差错的办法。教师课堂上常常选用的一句“no,youarewrong.”常常使答复的学生活泼性一落千丈，甚至损伤了他的自负心，这样晦气于学生发扬创造性，不如把它换成好心的话，如“idon’tthinkso.”“pleasethinkitover.”“maybeyou’reright.”“really?”它们听起来宛转宛转，不但使学生简略承受，而且增强了他们的自决心。
　　(2)留心评价的层次性不一样程度的学生，我设以不一样程度的需求，并分层次评价需求。优等生一般给予高需求的评价，期望他们不满足于现状，更上一层楼;然后进生一般给予必定、鼓舞的评价，添加他们的自决心，尊敬他们的自负心。教师要把期望带给学生，尊敬、了解、宽恕地对待学生，信赖他们会获得前进，获得成功。给予活泼的评价，才干坚持他们的活泼性，使他们做到"勤思"，创造力才干得以持续的打开。
　　二、激起学生热心，培育立异才能
　　20世纪90年代以来，世界外语教育研讨界提出，其时，外语教育法正处于改动之中，其特征是在教师的直接教授与火伴及小组活动之间寻求平衡。外语究竟不是咱们的母语，假定不注重培育学生热心，一般会使学生觉得步履维艰，然后使学生发生畏难心境。教师应充分使用大学英语教材内容粗浅易懂，靠迩来子，赋有情味的特征，创设课堂学习情境，激起学生学习热心。在火热振奋、轻松安适的课堂空气中，在安适地教与学的活动中培育学生的立异才能。经过改动教师“合座灌”、学生被逼承受的单一的教育信息传递方法，有讲有练，精讲精练;有动有静，动态联系;有高低、有节奏，使课堂上充溢活力、应战与热情。促进情感互动、师生互动的局势。“互动”指在教育进程中，经过师生认知互动、师生情感互动、师生实习性活动的互动等，构成多维互动联络，充分体现了教师的主导作用及学生的主体方位。在施行一起创设的各种景象中，打开五颜六色的言语实习活动。咱们可以凭仗人物仿照，展示对话景象。例如:在教育大学英语第一册第时，我让学生别离扮演lishan、helen、alice、tom上台安适发扬即兴扮演对话，经过动作、神态及言语，生动形象地呈现教育内容、使较长的对话在轻松、生动的气氛大学会了。又如:在教育钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，教师可预备有关什物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边奇妙地出示，一边说:“look,whatisthis,doyouknow?”同学们兴致盎然，纷繁争着答复，教师趁机教育单词，使学生在玩中轻松学会了单词。才智的创造，构思的激起，成功的高兴，常常给人心灵以无量的震慑，在师生的生命长河中，留下永不用逝的痕迹。
　　三、发扬交际才能，培育立异才能
　　大学英语教材给教师以充分安适的发扬空间，它靠迩来子，咱们在学习中要注重实习、领会、感悟、内化、立异的进程，充分集结片面能动性，使用课余日子，方案实习活动，让学生的英语技能运用到实践日子中去，真实发扬英语的交际功用，前进言语才能，培育立异才能。在英语教育中，我留心多视点、全方位地环绕教育内容，方案各种教育方法与办法，打开学生创造力。因为具有创造力的人，对外界的感知比其别人要敏锐得多，他们的显着特征是在于其发现疑问的才能，而不只是处置疑问的才能，正如曾获诺贝尔奖的奥.纯真尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的质量，创造便从此初步。比方:大学四大学讲义中一句“ihaveapencil.”教师可拓宽来，列出类似的语句:1.ihaveabook.2.ihaveapen.3.ihaveabag.
　　再配以相应的什物，经过调查，同学们理解了“ihavea”的意思是“我有一个”
　　在课外，教师尽量多和学生在一同，使自个能真实地靠近学生。往常常启示、引导学生用简略的英语交流，而且带头用外语表达。如:一个单元结束后，我要给学生奖赏，这时分就说:“hereyouare!”这时分学生天然会说:“thankyou!”并带以动作，当彼此碰头时问声:“howareyou?”当放学回家时道声:“bye—bye!”等等，彼此用英语对话。即便在家中，也鼓舞学生常用英语来训练传闻才能。这样，孩子们运用言语的活泼性特别高，若能多给孩子们创造一些机缘，有知道地集结他们的活泼性，就能激起他们更大的学习热心，丰厚充分了言语实习活动，培育了外语交际才能。例如:在教育风筝、气球的语句后，请学生们课后预备学具，彼此使用语句攀谈。同学们快乐喜爱盎然，俨然像个小老外似地对着话。“ihaveakite.”“ihaveaballoon.”“metoo!look!”经过课外什物操练，学生们学到的是活的言语，就像搭积木相同，把学到的有限的语汇活络地进行分配组合，表达出丰厚的意思，所以，孩子们对英语学习发生了稠密的快乐喜爱，他们爱说英语，敢说英语，初步具有了必定的英语表达才能。教育内容紧连日子，课堂延伸到课外，激起了学生的愿望才能和学习快乐喜爱，培育了学生的立异才能。
英语课反思 篇19　　课堂教育偏重教育方针、教育内容、教育进程、教育办法与教育办法、教育情感的五优化 。
　　教育进程是一个体系，施教者有必要对参加这个体系的各个要素进行优化的组合，以求得最 佳的教育作用。教育进程最优化有两个标准:一是作用最优，即在现有条件下，教育方案及 施行作用抵达实践可以抵达的最高水平;二是时刻耗费最优，即在课程方案规则的时刻内最 佳地结束教育使命，收到“少投入，多产出”的效益。
　　实验进程中联系教材的特征，偏重教师要从全体上掌控好教材的教育需求、掌控好每一单元 ，差异对待和处置每一个课型，要请教师方案好教育内容，设法将教材内容变换成生动生动 的言语外友谊形，让学生在真实的言语条件下，兴味盎然地参加真实的言语实习，以保证教 学作业的无缺性和体系性，然后尽力做到课堂教育的最优化。?
　　做好教育情感的最优控制，采纳“赏识教育”，构成学生有用学习的战略方针。在实验进程中，咱们依照教材以及学与教要达到的方针，逐步 构成了体系的协助学生有用学习的办法。
　　如:创设景象与鼓励心意相联系;了解学生和培育学生相联系;共同需求和单个对待相 联系;教法研讨与学法辅导相联系。 教育进程中，要请教师方案好教育内容，设法将教材内容变换成 生动生动的言语外友谊形，让学生兴味盎然地参加言语实习。 一起，咱们还偏重教师要注重教育进程中师生两边情感上的交流与交流，设法鼓励学生 的心意要素，以营建调和的学习空气，激起学生内在的活泼要素、学习热心和创造知道。?
　　精心方案活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。?
　　一节成功的活动课一般需要教师的缜密思考，在课程方案中，教师要尽可以多地思考师生的 一起参加性与互动性，操练进程中的快乐喜爱性和交际性，充分体现学生学习的自立性和参加性。
　　学日子动的方法力求五颜六色，定内容、守时刻、定专题、定场所、定专人进行。企图通 过打开英语朗读 竞赛、单词竞赛、诗歌剧扮演赛、讲义剧扮演赛、手抄报竞赛、讲演竞赛，在学校规模内创设一种英语学习的空气，丰 富学生的言语日子， 培育学生学习言语的快乐喜爱，加强学习的自立性和意图性，然后完成学生学习方法的改动。
　　正招知道考试评价的功用，让学生学有长进，添加自傲感和成功感。学习困难学生最惧怕考试。为了协助他们战胜惧怕考试的心思，前进其学习的活泼性，教师 根据不一样的教育方针和学生的实践程度，拟定出不一样的层非有必要求。? 实验进程中，根据学生的个别差异，对学生的学习评价实施“同分不等值”，多视点、 多方位、多层面、多方法进行分层评价，协作合格，推进每个学生在最合适自个的学习环 境中求得最佳打开。? 首要测验了以下几种办法:
　　(1) 实施无人监考准则，让学生淡化“一考定终身”的观念，构成自立学习。?
　　测验无人监考时，仍需要摆开学生的坐位间隔，批注无人监考的作用与意图，让学生清楚学 习的意图。起先学生颇感新鲜和高兴，一有些学生认为是机缘来了，另一有些学生则由平常 考试时的静心苦干变得瞻前顾后，不知所措。?
　　(2)根据学生学习的个别差异，奇妙地处置有些学生的分数，让学 生在学习中有自决心和成功感。?
　　依照学生的学习程度与个别差异，考试拟定不一样的层非有必要求。例如:单元测根据整 体的查验情况，可以别离按a b c定出不一样的分数等级为合格，这样，有助于层次教育的正 常进行，更重要的是能集结学生学习的活泼性，削减南北极分化，培育学习的自决心。?
　　(3) 实施考试分层，协作合格，让各个层次的学生均能找到合适自个打开的空间。?
　　查验设置a、b两卷，需求、难度有所不一样;或进行一试两卷:
　　ⅰ卷为基础合格题，人人需做 ;
　　ⅱ卷为归纳查验，才能合格，鼓舞学生多做，中下生面较大的学校分数只做参阅，不记入 总分;中等偏上学生需求必定要做，以便于挖潜能、培育尖子生、打开才能。
英语课反思 篇20　　结业至今，从教现已两年多了，刚到外校作业，面临初度触摸的新教材，为了让自个更快地习气外校的教育作业，我在开学时刻就争夺了较多的机缘到科组内长辈教师的课上听课学习，尽量做到边作业边学习，给自个不断充电，抵偿自个在教育上的缺乏。初步晓得了本校教育特征和班级学生的学习情况之后，在开课一周前初步方案课程教育，拟定教育办法，并对教育进程中遇到的疑问尽可以的预先思考到，细心写好教案，方案课件。尽量跟据英语学科的特征和学生年纪的特征，选用活络多样的教育办法和教育办法，创设五颜六色的教育景象，这有利于致使学生学习的动机，激起他们的学习快乐喜爱，然后集结全体学生英语学习的活泼性。在“三课三反思”之后，我又从头收拾了思路，思考尽量使课堂的说明简略化，条理化，生动化;尽力做到常识条理清楚，层次清楚，教育简明简明。
　　增强上课技能，前进教育质量是咱们每一名新教师不断尽力的方针。本课是以一节“对话课”的方法方案的，此对话不存在太显着的信息沟，除了四个重复性的疑问，对话的内容如同能构成一篇介绍北京四季气候的阅览文。让学生能根据提示叙说北京四季的气候情况为首要的教育方针。
　　教育方案的辅导思维:快乐喜爱是最佳的教师。根据本班学生的学习方法和学习习气来方案我的教案，方案每个进程时都思考着怎样才干致使他们的快乐喜爱。这节课的方案比照多样，既有多媒体图像，又有竞赛的方法，还有听课文的练习，小组谈论，扮演复述课文，教育比照有层次，期望能长时刻地激起学生的快乐喜爱;另外，在题型的方案也想尽量致使他们参加活动的愿望。大致进程为:设置语境-内容了解-语身教育-安靖操练。
　　学生的课堂活动以全体练class work->小组练group work->同桌练pair work->大组协作 team work的方法有机联系而打开。导入和热身以练习学生听与说的言语微技能为主，活动以class work全班全体练为主，意图是集结全班同学的学习愿望。呈现新课的环节注重辅导猜测的学习战略，活动以pair work为主，体现对话的功用。听取个别期间的信息之后，让学生翻开讲义全体感知并跟录音齐读，意图在于对所学的对话有个全体的晓得。初步了解内容之后，进入“细节了解”的环节，方案不一样的疑问和操练检测学生对所学对话的认知程度，初步的操练方案以“词的活用”为主，接着查询对课文重要长句的规划，此环节以学生pair work为主，因为是节对话课，检测时要体现言语的交际功用。接着的游戏环节-安靖新知以team work打开的，意图就是培育学生的团队协作知道。最终的论题谈论环节，以四人小组的方法打开的，意图让学生把刚学到的言语结束交际使命。
　　在语身教育的环节傍边，先查询学生对要害词的掌控，接着是课文的要害句，在已掌控要害词和要害句的情况之下，最终以游戏的方法检测学生对文中期间描绘的再现。此对话课里长句较多，内容较杂，需求大学的学生在40分钟的学习之后完全复述出来，显有难度，所以方案操练的时分做了许多的提示符号。从学生的全体反应来看，过多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓舞基础单薄的同学开口训练的机缘，“弊”于晦气于打开才能强的学生真实的表达才能。今后我会多加留心调整和改进。
　　反思方案与课堂的缺乏之处:
　　__ 时刻驾御的才能不强，对学生的水平掌控缺乏，致使有些环节时刻掌控不到位。
　　__ 学生重视面不广，无视了有些的角落生。
　　__ 方案的发问操练太多，没有充分思考给学生自立学习消化的时刻。
　　__ 忽略方案学习内容与实际日子的有关操练，短少体现言语的活用性，应恰当弥补分外的常识。
　　__ 没有做恰当的鼓舞，消除学生的严峻感，假定能让学生在更轻松，安适的课堂气氛下参加活动，或许作用能非常好。
英语课反思 篇21　　一个学期的教育作业结束了，经过尽力和学习，我也掌控了比照多的教育经历和教育理念.在教育上也有些成功的当地,现总结如下:
　　一、教育成功之处
　　1. 注重学生学?嘉突〗逃４笥行┭诖笱狈只∶淮蚪∽?影响了大学的英语学习.因而在大学学期一初步,我首要抓的不是学生的学习成果,而是他们的学习情绪和学习心思,经过平常在教育中的调查,发现学生计在的一些疑问.如有些学生对学习英语的注重度不高。还有的学生仍然认为只需上课好好听，回家复不温习无所谓等疑问进行了纠正。首要从思维上让学生知道到大学的英语学习不再是简略的打基础，而是有着乘上起下的要害作用。让学生理解其重要性。对一些疑问学生采纳单独说话的方法，倾听他们的心思并协助他们改动学?嘉凸勰睢＞运嘉慕逃沟醚难扒樾鞲亩瞬簧佟６砸恍┰诖笱У氖狈只【兔淮蚝玫难以谄匠５目翁蒙暇×康墓岽┖鸵家恍┐笱У幕〕Ｊ叮醚叵牒退伎肌Ｒ员阊钩杀日瘴奕钡某Ｊ读础Ａ硗馕一共赡闪艘话镆坏慕逃庋椋没⊙У暮玫耐褂每斡嗍笨绦∩圆钚┑难庋仁沟没『玫耐в懈黾由罨叵牒土私獾慕蹋彩沟没〗喜畹耐Э梢栽诳翁弥嗄艿玫桨簿负图忧俊?
　　2.留心信息的有用交流。在平常的教育进程中，我也非常注重教师与学生，学生与学生之间的信息交流。在教育进程中，只需教育时刻答应，我就会让学生把自个在家温习的时分的运用办法向我们介绍，说说自个是如何在家中温习和预习的。一起我也会给出一些定见，以便让学生联系自个的实践进行参阅。在这样的谈论中，学生会把自个学习的一些经历，办法和自个觉得比照好操练标题与我们交流和共享，也正是这样的交流，使得教师，学生之间有了有用的交流，教师能掌控学生近段时刻的学习情况和作用，学生也能从自个的同学和教师那得到有用的信息，以辅导自个的学习。经过一段时刻的测验，这样的办法收到了非常好的作用。
　　3. 按比例教育，分层打开。因为每个学生的学习才能和水平是纷歧样的，所以在教育进程中也要做到顺水推舟，细心分析每个学生的学习情况和才能。既要照看一些基础较差学生的学习才能，也要满足基础较好有较好的，有必定学习才能的学生的需求。因而在平常的上课中，关于常识点的掌控在5:3:2这个比例间。即基础常识占5，要点难点占3，课外常识占2。尽量的满足大部份学生的学习需求，让学生首要在基础常识上得到加强。然后再掌控本节课堂上所需求掌控的要点和难点，另外关于一些学习较好有较强学习才能的学生讲一些课外的常识点，以前进他们的学习快乐喜爱和才能和扩展他们的常识面。在课后的作业安设上，也是将基础和难点做为作业的要点，对学习才能好的学生鼓舞他们用英语写一些日记或许读书笔记。经过这样的教育办法，使得成果一般的同学基础常识得到了加强，也使得成果好的学生有了非常好的前进。
　　二、如何前进学生的学习快乐喜爱
　　大学期间的英语常识是打基础期间，它联络到大学甚至大学的学习。注严峻学期间的的学习，注重培育学习习气，前进学生学习英语的快乐喜爱，变被逼学习为主动学习显得非常重要。言语学习本身是较为单调单调的，而一味以教师讲、学生听这种教育方法，必定使学生学习快乐喜爱化为乌有。只需学生感快乐喜爱的东西，他们就有求知欲，没有快乐喜爱就不会有求知欲，快乐喜爱是推进学生学习的直接动力。对学习有快乐喜爱的学生，一般情绪活泼，听课细心，乐于承受新鲜事物。情愿结束作业，其学习成果也较为抱负。对学习不感快乐喜爱的学生一般叫苦连天，听课精力不振。留心力不会集，作业偷闲唐塞。单调庸俗的英语语法一般使人情不自禁得听着听着就犯困。因而，培训学生的学习快乐喜爱也就显得比照重要。
　　1.大学的学生一般求知欲和猎奇心比照强，在感观能动性上显的比照的生动，因而也是集结他们学习快乐喜爱的最佳的时刻。在课堂上我尽量多一些的运用多媒体以及ppt教育，利
　　用电脑动画和精巧的图像招引学生的留心力，添加直观优势，营建英语空气。这样学生但有快乐喜爱去承受所学的常识，更住要是的是可以专心的跟从你备课思路去走。
　　2.构成学生学习快乐喜爱不高的缘由我认为还有的就是学生感触课堂的平安度不可高，其真实课堂上有许多同学对教师提出的疑问都有想去思考和答复的趋势，但又怕自个举手答复后答错了或许被同学说是“抢风头”，有这样的心思存在就在必定程度上冲击了学生学习的活泼性，一朝一夕构成学习快乐喜爱的降低，甚至厌烦上课。因而，我在课堂上会充分的使用一些教育办法，比方小组谈论，然后每个小组选一名同学代表本小组来答复教师提出的疑问，这样学生的怕答错题的心思就比照简略消除，创造一种合作协作的气氛。添加学生的自傲和平安感。另外还要恰当的鼓舞答错的题的同学，让他们逐步的树立一种课堂的平安感。
　　3.在时刻答应的规模内，我会使用早读的时刻，让学生赏识一些国外的优良歌曲，以及一些影片的对白录音。还会跟他们说说一些前史人物和常识以及一些国外节日的由来等等，以扩展他们的常识面，营建比照好的学习气氛。经过一段时刻的测验。，学生的学习快乐喜爱前进了不少，许多学生回家之后也初步主动的收听收看一些英语的播送和电视节目。相对的来说，教师我水平缓常识也添加了不少，既而也非常好的作用于学生。
　　4.根据我的调查和晓得，有一有些学生很大程度是在家长和考试的压力下被逼的学习，无主动性。晓得到这一情况，我及时的找到学生家长晓得情况，增强对学生家长的交流，与家长一同尽力的营建杰出的较为宽松的学习环境。削减学生的压力。
　　5.课堂上不守时的采纳竞赛方法,集结学生的活泼性.
　　三.存在的利诱与缺乏。
　　一有些学生现已初步掉队，跟不上教师的讲课，上课无所事事。当前没有找到适合的办法使这有些学生可以跟着教师动起来.
　　另外自个的时刻有限,没有极好的对优良边缘生进行前进辅导.
　　一起自个的教案和板书也有待规整.
　　必定在往后的教育中持续发扬利益,尽力改正自个的缺乏.