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孩子英语成绩一直提不上去怎么办，对英语也比较反感。那么孩子很有可能是进入了英语学习的误区。今天小编就和大家来讨论一下小学英语学习中存在的几个误区，并一起来看看解决的办法。
小学英语学习常见的三个误区：
1、对记单词方法的错误认识
误区表现：
很多家长和老师把单词背得多不多视为英语学得好不好的重要标准，总是以此来判断孩子的英语学得好不好，似乎背单词等于学英语。还有些家长给孩子买了很多关于“趣味记单词”的书籍，让孩子模仿书上写的记忆方式来背单词。殊不知这其实对孩子的英语学习并无益处。
市场上热卖的那些背单词技巧的书，虽然新鲜有趣，但是大多都主次不分明，只会让孩子记住了更多跟单词没关系的附加内容。我有一次翻看一本宣扬“巧记单词”的书，看到这样一个教学生记住divide这个词的例子——例子说：“弟弟(di)让六(vi)个德(de)国人分开。”孩子或许确实会对这个句子感兴趣，但很有可能他记住的只是中文的音译，而不是divide这个词本身。
走出误区：
单词是要学习的，但是不应该用强记硬背的方法，而应该通过多听多读来加深孩子的印象，以此来记住单词。用耳朵和嘴来进行英语语音的感受永远比用眼睛来强记效果好，所以反复听单词录音，跟着录音反复朗读单词，通过读句子记单词等，都是让孩子牢记单词的好方法。
2、过分“神话”音标的作用
误区表现：
“音标”是英语单词的基本元素，很多专家和老师都在阐述音标的重要性。于是有些家长买来很多的音标书，让孩子天天练习。其实孩子们刚开始接触英语的时候就很容易把英语单词和拼音搞混，如果再多了音标，那学习难度更加大了。小学英语学习的目的是让孩子们接触另一种语言，开发英语的语言能力和培养孩子们对英语的兴趣。如果过分让孩子进行枯燥的音标学习的话，很有可能让孩子对英语产生厌倦心理。
走出误区：
学习音标的目的，就是让孩子更好地记住单词，不要混淆单词。我们应该用其它的方式来解决这个问题。一方面可以让孩子反复听单词并跟读加深印象，在朗读中逐渐掌握语感，另一方面可以用一些有趣的学习工具来激发孩子记英语单词的兴趣。
3、对口语重要性的忽视
误区表现：
因为课堂时间短暂，老师主要教授的是课本上的知识，带领学生练习口语的时间较少，所以不少学生和家长以为，口语并不重要，只要会读课本上的句子就可以了。其实这是一个严重错误的观念。语言的最基本作用就是交流，只有“会说”，“敢说”，才算真正学好了外语。有些学生英语成绩很好，年年考高分，但是一见到老外就慌了神，只能磕磕巴巴地说一句“How are you?”。这样的英语我们称之为“哑巴英语”，不能学以致用只能是白学一场。
走出误区：
学习口语并没有太多高深的技巧，只在于两个字——“重复”。学习的时候最好能跟着录音反复大声朗读，尽量模仿录音中人物的语音和语调。长此以往孩子的英语口语就能得到一个大幅度的提高。
4、家长对孩子的不当指导。
误区表现：
由于我国的英语教育起步比较晚，所以很多家长的英语水平并不是非常好。部分家长接受过大学教育，英语水平达到一定高度，但是也不能保 证语音的完全准确。例如 [∫]，[з] 等音就很容易被念错。所以在家长对孩子进行英语辅导时，很可能因为自己某个发音的不准确而对孩子造成错误的影响。小学英语学习阶段是语音形成的阶段，一旦出错以后想改正很困难。
走出误区：
家长们不要过分相信自己的英语能力，对孩子进行错误的指导。应该尽量让孩子跟随含有英美原声发音的材料来练习语音。
