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英语焦点素养重要包含说话能力、思惟品格、进修能力及文化品格四个方面，是各个学段英语课程的焦点方针，更是义务教诲英语课程尺度修订的根本。可以说，教诲鼎新的情况鞭策着小学英语讲授成长。比拟传统英语讲堂讲授而言，英语西席更注意对学生的英语焦点素养培育，以此来改造以往的讲授情势，加倍机动地利用信息技能，逐步实现小学英语的信息化讲授。
信息技能具有开放性、机动性与延长性等特色，同时具备便捷性的上风，其对处于发蒙阶段的小学生来讲，教诲意义重大。是以，焦点素养下的小学英语信息化讲授，西席可以操纵收集资本中的图片、动画与视频、音频等充实吸引学生的注重力与乐趣，同时将英语常识融入此中，以利于学心理解。这类充实的英语说话情况，对学生的语感培育有很大的帮忙，可以此来强化学生的英语说话能力与进修能力。并且西席经由过程信息技能设置一些意见意义的英语问题，可以激活学生的英语思惟；为学生先容一些外国的文化布景，能加强学生的跨文化意识，从而进一步实现对学生英语焦点素养的培育目标。
2、焦点素养下小学英语信息化讲授应遵守的原则
在焦点素养下展开小学英语信息化讲授，西席必要遵守如下的原则。（1）自立性原则。学生自立、自觉介入英语勾当， 去感觉常识的天生进程。这更利于学生得到响应的进修能力，远比西席直接教授英语常识加倍有用。英语西席要注意学生在讲堂上主观能动性的阐扬。（2） 适用性原则。社会 处于快速成长阶段，不竭前进，以是讲授也要与时俱进。当下愈来愈多的社会征象足以阐明，对学生的英语技术教授必要合适社会的成长，确保对学生的毕生成长起到帮忙。以是西席要注意适用性的原则，以便学生到达学以至用的目标，而不是举行无关紧要的常识堆集。（3） 意见意义性原则。英语 对小学生来讲比力目生，常识获得有用水平较低，是以想要让学生学好这第二说话，加强学生的英语焦点素养，西席就要操纵信息技能为学生展开意见意义化的英语讲授。
3、焦点素养下小学英语信息化讲授的有用计谋
（一）创设英语情境，激起说话乐趣
英语作为第二说话，并不是母语那般易于理解，特别是对付小学阶段的学生来讲，具备必定的进修难度。当学生听不懂时，便没法集中注重力，乃至学不会英语，逐步损失进修的乐趣与踊跃性。是以，焦点素养下的小学英语信息化讲授，西席便可以借助信息技能为学生创设杰出的英语说话情境，在讲授中融入相干英语意见意义视频、英文童谣、英语动画片等，激起学生进修英语的乐趣，使学生处于较为真正的语境当中，自动地跟读、说英语，以此来培育学生的语感，加强学生的英语说话能力。好比闽教版“Unit 1 Birthday”一课， 必要学生学会 “birthday、buy、card”等辞汇，会用“Please come to my birthday.”等句型， 能
用英语收罗别人的定见，学会采办生日礼品时的评论辩论说话。是以，英语西席便可以借助信息技能，为学生播放歌曲《Happy Birthday to You》来衬着讲堂的 空气，调动学生踊跃介入讲堂进修，让学生可以或许随着歌曲学唱，促使学生感觉进修英语的兴趣。由此一来，学生在学唱歌曲的进程中，自但是然地把握了本节课的相干辞汇、句型，以此来强化学生的英语说话程度。
（二）组织互助进修，强化思惟品格、
英语焦点素养中的思惟品格，主如果学生自动阐发、思虑英语的一种能力与素养，有益于学生构成多元化的思惟勾当。也就是说，如若学生缺少思惟品格，必将难以立异、缔造说话，限定学生的思惟成长。是以，在小学英语信息化讲授当中，西席可以按照详细的讲授内容和常识点，经由过程信息技能为学生设置公道的问题，组织学生以小组为单元举行互助探讨、进修，以此来激活学生的英语思惟，促使学生在组内配合解决问题，深化对相干常识的影象，同时感觉进修英语的兴趣与成绩感。
好比闽教版“Unit 1 The Olympic Games”一课， 主如果让学生能就奥运会话题展开简略的会商，说出所喜好的奥运会活动项目，激起学生酷爱故国的感情与民族骄傲感。是以，英语西席便可以将学生分组，应用信息技能为学生显现打乒乓球、羽毛球等的动作图片，发问学生“What is your favorite sport?”，并指导学生答复， 来调动学生的思惟与进修踊跃性。随后，西席可觉得学生出示奥运会的会旗，组织学生通太小组内浏览课文、盘问资料等方法，理解会旗上五环的寄义，促使学生在互助进修中得到伶俐的启发，逐步构成杰出的英语思惟品格。
（三）设计进修使命，熬炼进修能力
西席可以借助电子白板这一讲授东西，出示本节课的讲授纲领，为学生设计自立预习使命，促使学生可以或许按照电子白板中的进修使命，去挨次完成。好比，可以让学生浏览课文，标识表记标帜文中的重点辞汇、句型与语法，并连系本身的英语常识系统、辅助东西举行翻译，帮忙学生在预习进程中可以或许对本节课所学的常识构成开端的理解与影象，以此来加强学生的自立进修能力，并为后续的讲堂进修做好筹备。同时，在本节课竣事后，英语西席也能够借助电子白板为学生设置一些操练题，好比选词填空，指导学生在操练进程中把握所学的英语常识，而且逐步堆集进修英语的法子与技能，从而促使学生的英语进修能力较着晋升。
（四）讲堂讲授延长，培育文化意识
在小学英语讲授当中，西席要注意对学生文化意识的培育，促使学生可以或许熟悉到中西文化的差别，以此来理解英语文化内在，指导学生尊敬多元文化。是以，焦点素养下的小学英语信息化讲授，西席就要适本地举行讲堂的延长，而不是仅仅将英语讲授局限于课本当中，由此来拓展学生的英语视线，帮忙学生得到多元文化的陶冶，从而构建更加丰硕的英语常识系统，促成学生英语焦点素养的周全晋升。好比闽教版“Unit 7 Christmas” 一课，必要把握“Christmas、robot、tree”等 常识，学会应用“What presents do you want?”句型。课前， 西席可安插预习功课，让学生经由过程收集盘问关于圣诞节的常识。讲堂上，为培育学生感知外国文化，激起进修乐趣，西席可以借助信息技能，为学生显现圣诞节的场景和勾当，并比拟西方圣诞节与中国春节分歧的风尚习气，来深化学生对中西方文化差别的理解，从而进一步强化学生的英语文化意识。综上所述，可以或许为学生构建高品格的英语讲堂，深化学生对英语常识的理解、影象，实现学生的高质量英语进修。英语西席以英语焦点素养为讲授方针，机动地应用信息技能为学生设计英语讲授勾当、方案，指导学生在进修英语的进程中构成杰出的英语语感与思惟品格，加强学生的进修能力，同时为学生举行英语常识的拓展，坦荡学生的英语视线，培育其跨文化意识，有益于促成学生英语焦点素养的有用晋升。
