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最近在家蹲，汤圆妈沉迷于鸡娃英语而不可自拔。
起因是前两天，小汤圆拿我的平板自己玩，无意中点到了拍照视频功能，看到自拍很兴奋，即兴讲起了英语，介绍自己的五官和身体各部位，不愧是戏精本精。
事后看她说的英文有一两个语法错误，但丝毫不影响她的表达。整个过程说得自然流利，把一边刷手机的我给惊呆了。说实话，我没想到她这60天学英语，每天也半小时的效果这么好。
时间回到两个月前，她每天在家蹲无所事事，那时候我留意到她看完一些英语动画片会蹦出几个英语单词，对于我们的惊讶，她还特别骄傲。看到她有英语的兴趣后，我开始考虑把学英语放入日程。
01 学外语的两个关键时间窗口
我在上一篇宝宝母语习得外语的文章中有介绍，汤圆出生在德国，平时在家说中文，学校和社会上都是德语环境，其实已经是双语宝宝了。
因为德语和英语在一些单词和发音上会有些相似，我怕她混淆，一直不敢太早给她引入第三门语言。
后来看了美国华盛顿大学研究儿童语言发展的脑科学家patricia kuhl教授的ted演讲说婴儿是世界公民，语言学习的天才，六个月开始就会收集日常听到语言的音素后，我才知道是自己多虑了。
如果在1岁内不尽早引导接触外语的机会，就错过最宝贵的语言音素敏感期。
如果在7岁前，不引导宝宝学习外语，那么又会继续错过母语习得外语方式最好的时间窗口。
科学研究表明，学习的外语的第一个黄金期就是7岁前，能让外语成为母语者的水平，不论是思维方式和口音都没区别。
纵坐标表示英语学习能力，横坐标代表年龄。7岁前，都是学习外语的黄金期
之前汤圆对英文的接触仅限于她平时看平板时系统自动推荐的一些英文频道。
比如她都是在youtube上看小猪佩奇动画片，在旁边的列表会展示youtube 自动推荐的相似主题的视频。她看到喜欢的就会点进去，经常看着看着，我在旁边听到她的动画片变成各种语言的版本。
之前偷懒的我本来打算让现阶段的她在家灌耳听英文歌和看小猪佩奇英文版，正式学习英语等到了小学再说。
但脑科学家patricia kuhl教授的ted演讲提到她做过的一个对照试验，改变了我这个想法。
给实验组，8-10个月的美国家庭宝宝，
读12次中文绘本和中文对话陪玩；
在这些宝宝1岁时测试时发现，
实验组美国宝宝和对照组中文母语家庭的小孩在测试中文音素的辨别水平相当，说明面对面读绘本是有效输入外语的方式；
另一个实验组的美国宝宝只通过被动的视频（无互动）或者音频方式输入中文，在1岁测试时和没任何中文接触的美国宝宝一样，对中文音素没有任何反应。（见下图）。
实验人员到6-8个月大的美国宝宝家里用中文讲绘本
定期接触普通话的美国宝宝和母语中文的宝宝在12个月时对音素tch和c的辨别率基本相同
通过视频、音频输入普通话的美国宝宝和无接触普通话的美国宝宝在12个月时对音素tch和c的辨别率基本相同
所以有互动的交流，比如一起读绘本或者有意义的对话比起单一方面的被动输入方式，纯视频、音频类的方式更有效。
02 理想很丰满 现实很骨感
为给娃打造浸润式英语学习环境，我本来壮志雄心地打算每天老大睡前英语讲一本绘本，顺便拉6个月的老二在怀里旁听，刚好这两个娃分别处于各自的外语学习关键期，可以来个鸡娃一箭双雕。
结果在第一天我就遇到两个尴尬的问题：
1、在德国生活快10年，在外基本都是德语交流，很多常见物品的英语单词都忘记了，即使是讲一本简单的绘本我有时候都会卡壳；
加上，我的英语发音本身就不是24k纯正，这几年已经习惯讲德语。所以经常出现一句话中，夹杂一两个单词变成了德语的发音。或者明明想表达的是英语，讲出来的却是德语。
2、给汤圆讲绘本时，有时候她听不懂会问，我尽量用简单相似的英文单词或者比划动作来解释，但是4岁娃的脑回路有时候很奇怪，提出的问题千奇百怪，这个直接考验老母亲的读绘本的耐心。
眼看着读绘本在汤圆一个接一个的问题下跑偏，自己的耐心在一遍又一遍解释中被一点点磨掉，鸡飞狗跳的苗头又暗暗涌动，想想在家蹲还遥遥无期，为了保持岁月静好母慈子孝的可持续性，老母亲不得不搁浅了这个伟大的英文读绘本计划。
再后来，老二日间醒来时间越来越长，对老大陪伴时间也越来越少，我决定还是找个外援给她鸡娃英语。
考虑到疫情，线下上课和接送的不方便，我着重考察的是在线英语课程，发挥到处薅羊毛 神农尝百草的精神，预约了各大主流英语早教牌子的外教课，下载了各个市面上热门的英语启蒙app，通过娃的试用和她的学习兴趣后，最终取长补短，选择了不同类型的英语课，正式踏上鸡娃英语之路。
03 不同在线英文课程的优缺点
首先，我让汤圆体验了不同早教机构的外教直播课，师生比例分别是1对4、1对2、和1对1的模式。这些直播课一般都有领取免费试听课的福利，注册后马上会有课程咨询老师联系你，和你了解宝宝目前英语的水平，安排一节外教直播课让你试听。
上直播课需要下载它家的英语app，通过平板或者手机来学习，每节直播课也基本都配有预习和复习的环节–
到了约定上课时间，提前10分钟进入app页面，会显示上课入口，可以通过设置的小游戏，预习下课堂知识点；
上课一般是25分钟时长，外教会通过各种方式，比如唱英文歌、肢体语言比划和小朋友互动，每学一个知识点就让孩子复述的方式，同时完成输入和输出的学习过程。
课后有复习入口，通过小游戏巩固本节课学到的英语单词。
同时我也不忘薅几家不同机构推出的英语ai录播课的羊毛。
针对英语启蒙阶段的宝宝，录播的每节课是通过一段动画片或者提前录好的外教视频给孩子输入知识点，再通过引导孩子跟读，利用人工智能声音识别技术给孩子打分来评估学习效果，依次完成输入和输出的学习闭环。
年龄不同的娃，注意力集中的时间也不同，所以互动式的教学，比如直播课一般设置在25分钟，而纯一被动输入的录播课，视频一般在4-5分钟左右。
2岁娃注意力集中时间7分钟，3岁9分钟，4岁12分钟，5-7岁的平均注意力集中时间在15分钟，7-10岁是20分钟
所以，外教真人直播课，它相比于录播课的优势最大的就是个性化教学的引导和孩子互动性高，能让注意力容易不集中的小孩在各种互动练习中学完课程。
如果在上课过程中，小孩的发音有偏差或者积极性不高的时候，老师都能针对性地纠正或者引导学习。所以相对录播课来说，直播课更能够激发宝宝的学习主动性，完成有效学习的输入和输出过程。
但直播课也有自身的缺点
由于小孩子都有喜欢的老师风格，一些比较热门的老师，在开放约课时间后，父母们都要第一时间去抢约 ；
上课时间一般都是提前预约好的，约好的上课时间，临时变动的弹性也小。
另外，和录播相比，直播课更贵。
我曾经看过一个视频，讲解在线教育外教直播课的成本。
表面上看只是一个外教在讲课，实际运营成本比我们想象的多得多。
首先外教也是通过互联网接入课堂，每个上课的外教都会有一个候着的救场老师，防止老师网络不好无法接入时，马上启用另一个外教老师。
另外，上课期间，每节课都至少有一个it技术支持+一个课程服务人员在后台看着，以保证上课页面的加载、平台的操作不出现问题。所以表面上看是一个外教在服务这堂课，实际上后面是一个团队在维护这堂课顺利进行。
录播课的成本相对就简单了，除了前期录制课程的固定成本，如果购买人数越多，成本被分摊越薄。正式上课后，一般会邀请加入一个学习社群，专门有位跟进学习进度的课程老师，会定期在社群里给发学习报告的小朋友做个点评和纠正。
正因为两种课程模式的运营成本不同，所以同样的教一个知识点，外教直播课的课时费比ai录播课贵。
ai录播课优点除了便宜、上课时间非常灵活，随时随地可以学，但也有不足，缺少老师引导，交互性差，如果是自控力不好、主动性不高的孩子，跟学效果需要考量。
另外我自己在试用各家录播课时候，发现选择录播课还是有不少隐形雷区，个别机构的录播课，跟练和复习环节，设置游戏过于复杂、娱乐化，反而分散了孩子学习英语的注意力。
所以任何课程，都要试用再做决定。
04 直播还是录播？适合孩子的才是好课
无论直播还是录播，现在课程很多都大同小异，市面上主流的那几个英语机构的课程，采用的教学体系或自编或借用国外权威英语材料，难度也能螺旋式递增，具体学习步骤都是学、练、测评、复习，符合孩子学习规律的知识闭环。
在家蹲的这两个月，这两种课我都有尝试。
没有完美的课程，也没有一种课程能覆盖全部的孩子。
我个人觉得，买哪种课，先不用考虑费用的话，多试试不同的课程，看看孩子对哪种上课方式更有兴趣。
在上体验课时，最好家长能在旁边，全程观察孩子的上课状态，但不管孩子是否跟得上，说的对错，但不要去干涉，除非是课程播放遇到技术问题。
除了看孩子能全程跟着上，再看看课后生活中，孩子是否会把学到的知识点在生活中说出来？
语言学习内化的最重要一步就是输出，即开口，开口，开口。
另外，针对不同的英语水平和性格的孩子，直播还是录播也有很大的区别。
1、如果宝宝对英文学习的积极性不高，启蒙阶段可以优先考虑外教直播课，更能利用到外教的真人互动，随时根据宝宝的学习状态，作出个性化引导的优势。
具体师生比是一对一，一对二，还是一对四，我觉得在宝宝启蒙阶段，有个学习伙伴比单独上课更好。因为有一个学习同伴一起回答老师问题，能够更加激励宝宝开口说英文。如果家有4岁娃，你就知道那时候他们有多么喜欢争抢第一。
2、等到娃已经有一定英语基础，能根据主题进行对话或者自己出口成“段”时，外教直播课比录播课有更多的优势，尤其是师生比一对一和外教开练，学外语的效率高，效果更好！
3、如果宝宝比较内向、腼腆，不爱和“陌生人”说话，我觉得启蒙阶段可以从ai录播课开始，对着平板、手机，而不是“陌生人”，宝宝开口的顾虑小很多。
4、如果宝宝是外向性格，启蒙阶段选择直播、录播课两种都合适。只要娃试用喜欢，课堂能跟上，家长根据自身的经济条件再优中选优。
汤圆本身比较活泼本身就有对英语有兴趣，所以她对两种上课形式接受度都很高。直播和录播的课程都可以无限回放，有时候她上完当天的不过瘾，会翻回以前的课程反复看反复练，在生活中还经常现学现卖，看得出她是真心喜欢。
总结
kuhl教授提到的小孩子的语言学习天才我是绝对认同的。我有时还惊讶于她们学习语言的“融会贯通”的能力。课后，她经常会跑来找我确认某句英文句子的意思，且总是能“神奇”地通过场景或者上下语境，准确地猜测，即使里面有一两个单词没还没教过。
回想我们自己学习家乡的方言或者普通话，不都是就在生活中大量的听和说中自然习得的吗？
所以对于宝宝英语启蒙和进阶的学习，我觉得不要用我们学习外语难度的思维和孩子学习外语来比对，他们学习外语有天生的海绵学习能力的优势没有复杂，也不用过于纠正孩子暂时的语法错误或者发音，打击孩子学习的积极性。
语言的学习都不是一蹴而就的，只要找到合适的方法，就是坚持无他捷径。给这些“语言学习天才”一个学习的支点，他们自己就会去撬动外语这个“星球”。返回搜狐，查看更多
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