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你知道吗？在中国，90%以上的人，英语学习方法都是错误的！
花费最多的时间，中国人的英语水平却远远落后于韩国，与公认学英语最差的日本人几乎同列。
专家指出，正确的语言学习方法极其重要，一定要在孩子开始学的时候就使用正确的方法，否则，方法带来的负面影响，可能是终身都无法修复的。
目前我们身处的时代，大多数家长都极其重视孩子的英语学习。但是关于英语究竟应该怎样学，却存在着很多误区。
一方面我们都知道自己英语学得不好，方法不对，一方面又在辅导孩子学习的过程中，自觉不自觉地重复着自己错误的理念和方法；同时，我们自以为更先进的那些理念、学习方法，可能也只是我们的某种直觉，与语言学习的规律大相径庭。
▲ b站上的视频《为什么日本人不会说英语》，我看的时候颇有“五十步笑百步”的感觉
我们现在就来梳理一下有哪些常见的英语学习误区。
误区一：早“说”多“说”
就能避免哑巴英语
学不好英语，那是因为没有语言环境，没有机会“说”英语，如果有机会到国外生活，天天说，天天用，英语肯定就好了。
这是我们想当然的一种想法吧？所以即使我们现在没有条件，也会在孩子学英语的时候，想方设法给他找个英语外教，最好一对一，让孩子早点开口说英语。千万不要像我们一样学了一辈子，还是“哑巴英语”。
这种想法到底对不对呢？我们可以看语言学家关注的一个案例。
这是一个日本青年画家名叫wes，在很年轻的时候就移民到美国夏威夷，在当地有native speaker的室友，而且他性格外向，一到夏威夷就和当地人一起生活、工作，用英语交流。
可是5年过去了，他的英语用得很自如，英语水平却依然很低，错误百出。语言学家schimidt对他的英语水平进行评估后认为，“跟5年前相比，几乎完全没有提高”！
这是为什么呢？
语言学家认为，在一个人外语能力还很低的时候，过早地、积极地在自然外语环境中跟当地人交流，反而会扼杀语言学习过程中非常重要的“沉默期”，会在某个时期就把自己的外语固化在一个特定的水平层面，很难再提高。
因为一个人在外语水平还很低的时候，为了交流，会用简单的、错误百出的、东拼西凑出来的低水平的“自创语”进行交流。自创语可能对交流很管用，使用者就会更加依赖和不断使用，从而使得错误固化，外语水平难以再有进步。这就是外语学习中的石化现象。
所以结论一：改变哑巴英语，出路并不在“说”。
误区二：错误可以靠老师纠正
让孩子跟着老外或老师学英语，如果孩子说错了，老师可以给予及时纠正啊！
可怕的是，研究表明，石化现象一旦形成，教学和纠错都难以给予纠正。而且“老师纠正错误”的做法，对改正语言中的错误，几乎不起任何作用！
因为外语中的错误产生，不是“使用”时出的错误，而是“储存”时的错误。语言是思维的反射。
比如，中国学生he、she不分，其实不用纠正，有时自己说出口就发现错了，但下次还错。这不是因为外语使用不熟练，而是因为，汉语第三人称的发音是不分性别的，这是汉语思维方式造成的。
所以改变“说”外语出错的有效方式，并不是有人在你“说”的时候给你纠正，而是在你“输入”的时候，就要有正确的输入和储存，并形成对应的英语思维。
如果外语是按知识去学习或者记忆的，使用时需要翻译，就会受母语思维影响而出错。只有你头脑中将男人或女人的形象，直接与he或者she的发音挂钩，把he、she变成英文思维，才能减少犯错。
所以结论二：英语“输出”时的错误，要靠改变“输入”来解决。
误区三：学英语必须
背单词学语法、勤学苦练
很多家长认为：跟老外学口语不管用，那是因为孩子英语水平太低，词汇量太小，语法太差，学英语还是躲不开背单词，背句型，学语法。熟能生巧，也离不开勤奋刻苦。
有一次小丸子拿回家一张英语试卷，72分，全部都是单词听写，有简单的pen，paper，还有12个月份的拼写。我也不淡定了，语重心长地跟孩子说：“这个没办法，学英语必须过单词关，你就多背背单词吧。“
但我自己还是犯嘀咕，12个月份的英语单词，我小时候背过无数遍，现在也不见得能写对几个。她又要来走我的老路了吗？可不记单词又怎么学英语呢？
可语言学家告诉我们，语言是一种能力，而不是知识。如果我们把语言当成知识去背诵和记忆，这些知识是储存在我们大脑的“陈述记忆区”的，而不是“程序记忆区”，是无法形成自动的内化的能力的，也无法做到自动使用。
就好像方向盘、油门、刹车，你都认识吧，还懂得汽车发动的原理，可是光知道这些，你也不会开车一样。
所谓通过努力“记住”知识来学习语言，记忆过程符合德国心理学家艾宾浩斯的记忆曲线，记忆—遗忘—再记忆，所以我们单词背得那么苦。
而如果是掌握了语言的能力，就像你学会开车的技能一样，就很难再忘记了。
语言能力属于一种程序记忆，当我们开口说话时，需要使用词汇、组织语法、纠正发音这些“应用能力”，如果我们的程序记忆区空空如也，我们边说边向“陈述记忆区”求救，必然会说得磕绊、错误百出。
大家还可以想象一下，如果背单词、背句型的方法就管用，现在各种翻译软件都内置了几十万单词和上百万现成的句子。但为什么软件并不好用？不但错误百出，还常常闹笑话？
所以结论三：英语是一种能力，不是知识，死记硬背、勤学苦练没什么用。
如何建立英语思维？
我们前面说了，建立英语思维，主要就是建立英语声音思维。对于听到的语言的理解，很大程度上决定于对这种语言声音在大脑中的存储，对听到的内容的还原和猜测的能力。
在启蒙阶段，家长要为孩子创造一个良好的听英语的环境，从生活的各个方面着手，建立英语语音和实物图像或动作之间的关系，建立英语思维。
借助实物、图像和动作，是建立英语思维的最佳途径。
家里的厨房、卧室、浴室，这么多物品都是生活常用的基础名词，可以给孩子讲每个物品的英语名字，尽量用英语指称家里的物品，这样就能在孩子头脑中建立这些实物的英语发音印象，以后听到这些单词时，反应会迅速而自然，不必再经过中文翻译和思索了。
但千万不要使用给物品贴上“英文名字”的办法，否则建立的就是实物含义和英文字母组合的联系。
到了提高阶段，主要任务仍然是通过听力学习，建立头脑中的英语思维。学习的关键仍然是提供适当的“可理解性输入”，这种输入可以来自老师、家长，也可以是来自网络的多媒体教程。
现在少儿外教英语学习班都有很多外教，但是有些外教可能来自英语非母语的国家，或者根本没有教学经验。这个时候就需要家长提前做好功课，提前让外教出示国际证明或者进行试听来自己比较教学水平，因此倒不如选择合适的线上欧美外教，省时省力还高质量。返回搜狐，查看更多
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