style=”position: absolute; width:0; height:0; overflow:hidden; left: -9999px; top: -9999px;”>pep小学英语四年级下册unit 3 整体教材解读?
<h3>大家好，我是来自江源路小学的桓玉娇。我所属于的是第二片区，很开心和大家一起分享我们团队对于人教版小学英语四年级下册unit3的一个整体的解读。</h3><div><br></div> <h3>我主要从研读课程标准（《英语新课程标准》总目标，学段目标，单元教学目标），解读教材（编写体例，编者意图，教材内容分析，教材特点，教学重点和难点，单元教学课时安排）、说建议（教学建议，评价建议，课程资源的整合与开发）和团队反思等方面来进行解读：</h3> <h3>《英语新课程标准》的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。倡导在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。</h3> <h3>四年级要求学生达到一级目标：</h3><div>语言目标（即对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母、单词和简单的句子。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。）</div><div>知识目标（了解并且掌握本册教材6个单元中简单字母组合在单词中的发音规则以及拼读规则；能听、说、认读6个单元核心单词和词组；知道名词有单复数形式，初步掌握名词单数变复数的一般规律；知道英语句式有陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等,达到会初步运用；能理解和表达有关下列话题的简单信息:学校、数字、颜色、时间、天气、购物、衣服、农场动物等话题。</div><div>能力目标（能够掌握6个单元的重点词汇和核心句型，能够在正确的语境下对6个单元的话题进行简单的表述。）</div><div>情感目标（了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪；了解中西方在接受礼物是的不同习惯；了解中西方饮食文化方面的知识；了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。）</div> <h3>根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的解读，结合学生实际情况，我把教学目标设计如下：</h3><div>知识目标：</div><div>能够听、说、认读本单元的重点单词cool、cold、hot、warm、rainy、snowy、cloudy、sunny、windy。</div><div> b.能够在情境中正确恰当的运用句型what’s the weather like in … ? 和 it’s …。</div><div>c.能够在情境中运用句型it’s … and … 和it’s … in …。</div><div>d.能够掌握字母组合ar\al的发音规则，即在单词中发/a:/和/?:/。</div><div>能力目标：</div><div> 能够正确使用重点单词描述气候特征和天气状况。能够结合天气来询问他人意见、天气状况并能进行回答。</div><div>3)情感目标：</div><div>学生能够关心日常的天气变化，能够对气候特点和天气状况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。</div><div>能够了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念。</div><div>了解世界有独特地理位置的几个城市的气候特点和谈论天气所具有的寒暄功能。</div> <h3>接下来，是对教材的一个整体解读。从以下方面进行:</h3> <h3>pep小学英语教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材的特有体例。</h3><div>四年级下册学生用书的编写思路仍然是以话题为纲，围绕话题归类出现的，这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册教材单元板块let’s learn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的生词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，启发学生主动思考。let’s talk部分目标句型突出。</div><div>在pronunciation部分，本册安排了字母和字母组合的发音学习，在此部分的教学中，我可以用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。而read and write部分的教学目标要求学生能读懂对话或者短文，完成检测学生理解程度的填充句子练习。</div><div>本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考查综合性阅读理解能力的短篇，以增进对语言知识的积累。</div><div>本册教材同样是以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题 – 功能 – 结构 – 任务。</div> <h3>本册课本编者的意图是以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。</h3><div>适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。</div> <h3>pep教材第四册，unit 3“weather”主要是教学几个天气情况和气候特征类的单词：cool、cold、hot、warm、rainy、snowy、cloudy、sunny、windy等，并用what’s the weather like in … ? 和 it’s …句型结合天气来询问他人意见、天气状况并能进行回答，以及在情境中运用句型it’s … and … 和it’s … in … 描述气候特征和天气情况。其中a部分的let’s talk通过mike向妈妈按征求许可的情景，让学生感知重点功能句的语义和语用情景。同时，b部分的let’s talk通过mark和陈洁在电话中相互询问所在地的气温和天气情况的场景，也让学生感知重点句型的语义以及语用情景。而a、b部分的let’s learn中通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况，呈现了描述天气特点的形容词的词形和意义。read and write分为读、写两个部分，第一部分要求学生阅读john的父亲写给他的一份明信片后回答问题；第二部分为有意义的句子书写活动，要求学生可以综合运用本单元的核心词句。story time板块呈现了zip在大连得了感冒，zoom在电话中得知后飞往大连看望zip。电视中正在播大理的天气预报，zoom误听为大连会转暖。等zoom下飞机时，天气寒冷并下着大雨。最后zoom也感冒了。整个故事体现了朋友间相互关心的主题。</h3><div>本单元学习的主题是天气情况，学生虽然初次接触本课的新单词，但天气状况是学生每天都切身接触以及感受的事，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的感知类词汇和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。</div> <h3>本册教材的内容也较为精简，各类活动和练习多样化，具有可操作性和实用性，落实到本单元有以下特点：</h3><div>多种可选择的课堂活动，新授后面有针对性的练习。在每个部分对应下的练习相应的操作方便，能激发学生的兴趣，强化了教材的可操作性，让学生在听、说、读、写、玩、唱、演等活动中对知识进行有效的运用和巩固，提高学生运用语言的能力。</div><div>强化并且固化了语音教学内容板块。本单元的语音教学为字母组合ar\al的发音规则，即在单词中发/a:/和/?:/。让学生能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规则，根据拼读规则尝试读出简单的单词，进而补全短语和句子。</div><div>自我检测内容全面。本单元自我检测（let’s check）由两部分构成，第一部分为听力活动，用于检测本单元a，b部分的核心句型，第二部分为看图匹配图片和单词，用于考查单元核心词汇的认读和意义的理解。 </div><div>重视双向交流。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。</div><div>而从横向比较来看，新教材在采用旧教材优点的基础上，进行了部分的改动，例如新教材把let’s talk 放在了let’s learn的前面，把语音教学从c部分调整到了a部分，成为了必学内容。就本册教材unit 3来说，本着英语中以听说领先，读写跟上的原则，把ar、al发音规则的语音学习调整到了a部分。并且，上个单元的某些部分也总是会为下个单元的新知识的学习做好铺垫。从纵向的比较来看，修订后的教材将文化内容融合在了主情境图、对话、词汇以及任务活动之中；在读的方面，三年级强化字母、单词以及核心句的认读，而四年级注重阅读组句，五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读；在写的方面，三年级描红，书写字母和单词，四年级在有意义的语境中抄写单词与句子，五六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动。</div><div>而这样的教材特点针对天真活泼、好奇心强、有较强的模仿能力和求知欲的四年级学生来说，学生更有兴趣了解英语，想要学习怎样用英语表达日常天气变化，同时，学生也可以了解不同国家的天气差异，向学生说明在国外谈论天气是一种常见的寒暄方式。</div> <h3>教学重点、难点:</h3><div>1）本课重点：掌握有关天气情况和气候特征类的单词。</div><div>2）本课难点：学生能够语境下对气候特点和天气状况进行正确恰当的描述。</div><div><br></div><div>单元教学课时安排:</div><div>依据以上对单元内容和特点的整体解读与对本单元的教授内容的整合，将本单元内容分为以下课时：</div><div>第一课时 main scene, part a: let’s talk, </div><div>第二课时 part a: let’s play, let’s learn, let’s chant</div><div>第三课时 part a: let’s spell</div><div>第四课时 part b: let’s talk， let’s play</div><div>第五课时 part b: let’s learn，let’s play</div> <h3><font color
学生教学教材单词单元英语学习评价句型本册</art
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