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教育是科学与艺术的有机交融。要想在有限的课程时刻里完成预定教育方针，结束预设的教育使命，要害在教育方案。教育方案让课堂教育有正确理念引领：教育不只重视 “教”，更统筹学生的 “学”；不只重常识的传递，更重才能的培育；不只思考学生的智力要素，更统筹其非智力要素。教育方案是课堂教育成功的要害一环，下面联系人教版英语教材，以其间常见课型——词汇课为例，谈谈根据具体课型的教育方案。
词汇又称语汇，是一种言语中一切词和词组的总和。词是言语的建筑材料，也是最小的可以独立运用的言语单位。词汇中的任何词语都是经过必定的句法联络和语义联络与其他词语树立起必定联络的，并在语境中传递信息，学习词汇不只是回想词的音、形、义，更重要的是在语篇中，经过听、说、读、看、写等言语活动，了解和表达与各种主题有关的信息或观念。
词汇是整个言语体系中的 “根柢单元”，在言语学习进程中，词汇学习是完成听、说、读、看、写的条件与基础，它是言语常识的中心构成，一起也是言语技能全部打开的基础。d.a.wilkins(1972)曾说过：“如若语法不存在，我们的许多心里主意将无法被表达，可是，假定词汇不存在，我们的一切心里主意都将无法表达。”
在英语教育中，词汇作为语句的三大体素，历来是教育的要点。《英语课程标准》(2011)言语常识方针中的二级需求是，大学生要晓得根据单词的音、义、形来学习词汇，学习有关本级论题规模的 600~700 个单词，并能初步运用 400 个支配的单词表达二级规则的相应论题。
词汇教育的方针是协助学生掌控词汇的三个根柢要素(音、形、义)，并能在必定的交际活动中运用所学词汇进行交流。词汇是英语学习的基础，要学好英语，有必要全部加强词汇教育。在词汇教育中，教师应创设真实的言语学习情境，词汇教育在语境中打开才具有生命力；选择有用的词汇教育办法，激起学生学习的快乐喜爱与情感，让学生在语境中感知词汇、了解词汇、内化词汇和运用词汇，然后前进词汇教育的实效(陶克亮，2021)。
词汇教育常见的办法：
一
使用什物、图像、表情、动作等教育词汇
使用什物、图像等展示词汇意义，使教育内容更直观形象，简略被了解和承受，学生有快乐喜爱，然后降低词汇教育的难度，激起学生的学习快乐喜爱和自立学习的愿望。教材中的动物、食物、文具等教育内容，都可以凭仗图像、什物、多媒体等呈现其意义。
二
在语境和语篇中教育词汇
词汇意义受社会文明环境、言语景象和上下文景象的影响，要断定词义和用法，有必要有具体的景象和语境。教师要尽量创设语境教育词汇，如使用教材中的图像协助学生建构所学词汇的景象和语境，或从学生的日子实践中创设情境让学生学习词汇；学习词汇离不开语篇和语境的融入，大约让学生在语句或语篇中感知了解词汇，因而，词汇教育方案的内容要与句篇有机联系。
比方，学习生果时，教师可使用什物或多媒体，带着学生 “逛” 超市；学习学校的场馆时，可 “带领” 学生赏识学校；学习动物时，可带着我们 “走”
进动物园或农场；学习关于衣裳的表述时，可 ”带领” 学生们来到服装店，等等，让学生感同身受，在情境中感悟和学习。一起，可联系语篇材料，让学生在语篇中感知了解词汇，前进词汇语用的频度。语篇赋有丰厚的语境，能有用地协助词汇学习。
三
创设方法多样与词汇相联系的
听、说、读、看、写语用活动
词汇学习是为了词汇运用。没有语用环节，新学的词汇就很难内化安靖，就无法真实掌控词汇。因而，教师应方案有意义的词汇运用活动，协助学生词汇学习。如，学过有关动物的词汇，在语用环节，教师可方案让学生再次走进动物园，依照听到的动物叫声把听到的动物画下来、写下来，即听音画写活动；学过了生果的有关词汇，教师可以创设情境，经过班级元旦晚会等活动，让学生测验买生果，先把要买的生果品种记下来；还可以做一些词汇游戏或凭仗书上的情境图或有关的绘本让学生看图说话等。
四
使用天然拼读教育词汇
一起对词汇学习办法进行辅导
单词是英语学习的基石，关于低大学的学生，可采纳天然拼读教育词汇。大有些英语词汇(合适初专家的)都可以根据字母所代表的音来发音，如 a 在 bake 中，只需学生掌控了字母在单词中的发音规则，就能见词能读，听音会写，教材在语音有些有天然拼肚隳教育内容，教师善加运用，会前进学生单词回想的作用。
关于中巨大学学生，词汇教育要培育其掌控一些回想词汇的办法。大学生思维回想方法还处于形象思维期间，在语境大学习词汇、使用图示回想词汇、使用联想增强对同类词的回想、使用构词法等都是非常有用的词汇学习战略。
一起，教师要辅导学生学习的战略，如归类、联想、论题延伸等，如：学习了生果和蔬菜有关词汇后，教师方案活动，让学生把新学生果和蔬菜卡片放进不一样篮子里，让学生在风趣的活动中非常好地了解词汇及进行分类并语用。
附：词汇课教育方案事例一则
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这篇文章节选自毕玲教师作品《英语教育方案abc》，有些内容有删减。
《英语教育方案abc》
毕玲 著
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