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从小讲英语
让英语学习变成一种习气
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几乎每个爸妈都有过这个疑问，孩子这么小，话都说晦气索呢，全英文浸入式教育里教师整节课都说英文，他们听不理解怎么办？
想象一下，父亲母亲们也会遇到新的言语环境，咱们外出旅行的时分，假定对当地言语或许方言不甚晓得，也会遇到对方说了一大堆，一句也不理解的情况。
这种情况下，咱们是如何交流的呢？
咱们用肢体比画、或许在纸上画画和书写来交流。
孩子的世界也是这样，对他们来说，任何言语都是“外语”，处于言语活络期的孩子，学习中文和英文的方法是相同的。
下面，就跟我们具体分化下，孩子初学英语，如何度过“听不理解”这关。
听不理解英文≠浪费时刻
小兄弟英语课上听不理解，多少家长老是这样操作：不听了，横竖听不理解。
孩子年纪小的时分，仿照才能不强，需要教师重复才干说对，关于英语零起点学生这种体现很正常。
孩子需要多用英语影响逐步听懂。许多家长误认为每次课都要“听懂”才有用，这个观念适用于数学之类的学科常识，不适用低龄孩子的言语学习。
听不理解英文≠需要翻译
想要翻译的家长，可以认为：英文不理解，翻译成中文就懂了，这个主意是违背言语学习的规则的。
因为人类在幼儿期刚刚初步学习言语的时分，世界上的任何一种言语对幼儿来说都是一串笼统的声响符号，都是外语。
所以，孩子一般一初步是不会有反应的，就像孩子母亲指着不一样的人，每次都让孩子叫不一样的称号。这种情况持续一段时刻，进程中你指着不一样的人，孩子就晓得怎么称号了。
孩子关于言语的了解，来历于情境和上下文，就是常常说的“此情即此景，所见即所得”。所以，孩子很有可以先在外语环境中了解了某个词，可是不了解中辞意思。
而且，有时分翻译的意思并不精确，反而会影响孩子对英语的了解。
习得≠学习
想让孩子爱上学习，在学习中收成高兴，诀窍在于：零起点孩子需要“习得”而非“学习”。
学习，是指在课堂环境下有专门的教师辅导，严肃依照教育大纲和讲义，经过说明、操练、回想等活动，有方案、有体系、有知道地对言语规则的掌控，如咱们小时分在学校学习英语。
而习得，是在天然的言语环境中，经过交流、仿照等交流方法，不知不觉地获得一种言语，如孩子学会第一言语。
在优尼贝特世界教育，孩子经过与教师、同学的交流，逐步习得英语，进程中不需要经过稳重、单调的背诵，所以孩子会无担负、无压力，能比照自立、高兴地沉溺到学习中。
陪同多≠学得好
学习是孩子自个的作业，从速让孩子养成独立学习的习气，家长越早“解放”，而且，查询数据标明，家长陪读并不能有用前进孩子的学习功率，相反还可以有反作用。
网络上有不少家长辅导孩子做作业，最终闹到鸡犬不宁的视频。
可是，练英语的进程，其实是不断犯错和批改的进程。孩子在学新的言语时，不免会犯错。而父亲母亲们有时会控制不住地心急，急于给孩子纠错。
此时，家长粗暴的打断和纠错，必定会打乱孩子的学习节奏，他们可以正本喜爱这门学科，在爸妈的强力干与下，觉得自个没有才能学好了。
正常情况下，孩子有才能独立结束学习，假定他们向爸妈求助，那才是咱们大显身手的时刻哦。
当然，假定孩子年岁很小，不能独立学习时，父亲母亲就要耐性陪同孩子，做他们的学习小火伴了。
最终，共享一个帮孩子快速进入英语环境的小技巧，每堂课前花半小时支配和孩子做课前预习，家长可以讲英文，对自个的英文没有自傲的话，可以放音频和视频，然后初步正式预习：
第一步：听声响，至少10遍，让大脑储存声响。
第二步：看图像，猜测意义。可以引导让孩子多次猜测。
第三步：看意义断定猜测。
第四步：声响与图像联系，存入大脑。
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