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江西教师招聘面试说课稿：大学五大学英语《seasons》说课稿
一、说教材
本单元首要环绕时节及气候这个论题打开各项活动，所触及的往常交际项目有介绍，问询，说缘由等，其间以问询气候及其应对为要点内容。一起学习一些常用的与气候有关的一些词汇。而本课是第一教时，首要让学生掌控如何介绍各地四个季度的气候特征并在此基础上让学生晓得如何问询气候及晓得一些常见的气候标志。因而，我认为这节课可将书本常识与往常日子常识恰当糅兼并适度拓宽它变成一堂让学生为活动主体的传闻课
二、教育方针
（一）常识方针
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1。词汇：weather，season，spring，summer，autumn，winter，rain，snow，warm，cool
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2、句型：what‘stheweatherlikethereinspring？inspring，it’scoolinbeijing
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（二）功用方针
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让学生晓得气候的改变，不一样区域有不一样的气候，不一起间有不一样的气候，并能用英语来问询气候、表达气候。
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（三）情感方针
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经过学习，增强学生对家乡和祖国的酷爱。
三、教育要点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语spring，summer，autumn，winter，warm，cool，rain，snow，inwinter（spring）itisitoften
2，能用所学单词和句型介绍不一样当地不一起节的气候特征。
四、教育难点：
能听懂、会说、会读、会用句型：inwinter（spring）itisitoften
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五、课前预备
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1.预备地图或图像。
2.多媒体和操练册
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六、教育办法
1、直观景象教育法：本课将经过各气候图像，创设出一些语境，一方面丰厚学生的言语，另一方面也使学生晓得气候的特征。
2、使命教育法：在学习气候的表达和时节之
后，方案谁是最好气候员活动，让学生介绍自个家乡不一起节的气候特征。
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七、教育进程
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（一）、warmupandleadin
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师生问好，并问询气候，天然地引入本课的论题。并根据当日的气候实践情况温习引出一些有关的单词和句型，比方：cold，hot，warm，cool，wet，dry及what‘stheweatherlike？等。
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（二）presentation
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1、teach：spring，summer，autumn，winter
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（1）t：look，here’refourpictures.whatpicturesarethey？
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（theyarefourseasonsofayear.）
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t：whichisthefirstseason？（learn：spring）
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（2）t：what‘stheweatherlikeinspring？isitusuallyhot？isitusuallycold？
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t：it’susuallynothotorcold.it‘swarmmostofthetime.（learn：warm）
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t：doesitoftenraininspring？（learn：rain）
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（3）t：sowhat’stheweatherlikeinspring？（inspring，it‘swarm.itoftenrain.）
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经过师生攀谈引出第一个时节，并运用已学的英语常识hot与cold对warm进行说明，培育学生用英语进行思维的习气。4、用类似的方法教育summer/autumn/winter.其间渗透句型what’stheweatherlikeinspring？it‘softenit’s
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（三）listenandread
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（1）askthesstowatchthevidoofpartaandonlylisten.
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（2）readparta.
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（四）pairwork
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（1）用投影呈现一个表格（见课件）让学生猜猜表格中一些常见气候标志的意思并给出英文表达，恰当拓宽一些有关气候的表达，比方：itissunny/windy/cloudy/rainy/snowy.
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（2）选出一个英语成果较好的同学协作做一个对话典范，让学生理解怎么操练。
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（3）。同桌操练，让学生有一个了解、安靖的进程。，这也是为后边使命的结束作的烘托。
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（五）groupwork
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方案一个whoisthebestweatherreporter？的活动。让学生介绍自个家乡的四季气候特征，让学生带着使命去交流，意图性增强了，体现了使命型的思维。这是对theweatherinfourseasons论题的拓宽和运用。在此进程中首要必定要由教师给学生一个演示，然后把学生分红六人一组，轮流在组里介绍家乡的气候，每组指定一名成果较好的同学记载组员的讲话并代表自个的小组向全班同学陈述。在陈述时指定一组同学给各组进行判定，最终选出thebestweatherreporter.
文章来历易公教育网站
