admin
？许多关于英语词汇的书告诉读者不要背单词。看完书，觉得不仅要背，还要把回忆的过程搞砸，加上回忆的责任，比如“如何结合思路”“根法”。我这里说的是真正意义上的“不背单词”。
这个问题，我已经在《听、说、读、写的内部沟通》里简单讨论过了。
一、“听”是？钡帘。楚河？说。
你只需要多听，有了满意的“中等听量”才能有“出口量”，也就是英语口语的表达。想象一下：“哑巴”是怎么来的？为什么聋人总是互相联系？那是因为他的耳朵不好，听不见，这让他哑了。不是他的声带坏了。那么，英语学习也是一样的。如果你不听或者听不进去，那你以后一定是“哑巴英语”。
第二，“听”仍然是“读”的基础，即理解自然拼音=阅读。
“听”是？钡帘。獾洪有一个巨大的枷，只是一个伤疤，宝云偷走了沐来的窗帘。赤露皇和硫磺星朔派你来送你走？
想象一下，一个不能理解一个句子的孩子，即使他被教会了每个单词的意思，也可能无法正确地阅读和理解它。
例如，孩子假设他们不能理解你怎么了？你怎么了？(你怎么了？有什么问题吗？即使每个单词的意思和拼写都背下来，当他看到这两句话时，他也会明白：“你怎么了”和“和你在一起怎么了？”“你怎么了？”等等。
再给我开个玩笑。学完了怎么样，是吗，你，又老了，如果你不懂，你读的时候就懂了：
你好吗(你好吗？)
你几岁了？(你为什么总是？)
这说明死记硬背单词的意思和拼写是多么有害！
相反，假设孩子能听懂一个句子，掌握自然拼音(自然拼读、自然拼音)，如果把句子写出来，孩子就能读懂，准确地控制它所表达的意思。
我已经用我的女儿做了很多次实验。比如她能理解我为政府工作。这份工作吸引了我。这些句子，但我从未见过政府、工作和吸引这些词。我写这两句的时候，她在政务招引处停了一会儿，找她认识的字的读音。
要调整这些单词的发音和重音音节，然后快速读出来，一起读句子，充分理解句子的意思。
所以，理解自然拼音=阅读，当然要提升阅读能力，需要做大量的阅读练习。
自然拼音是小学英语学习的瓶颈，对于三四年级的小学生来说非常重要。有必要打破这个壁垒，否则以后学起来会越来越难。
3.英语口语是写作的基础，即口语单词的拼写=写作。
英语口语的基础是什么？就是多听多说。
要把英语口语变成写作，你需要拼写单词。那么，拼写单词的基础是什么呢？就是“自然拼音”和“阅读”。
第四，自然拼音阅读=单词拼写。
自然拼音可以帮助孩子记忆上百个常用的英语单词，比如自行车、名字、洞、胖、难过、用、灯等等，而不需要刻意记忆。至于不完全符合发音规则的单词，孩子在很多阅读过程中会逐渐理解不符合发音规则的地方，只记得停下来。孩子们不会简单地忘记这些在阅读过程中自己记忆的单词。此外，单词的意思和用法是一起记住的。
总而言之。
1、“听”是？烤丁八木喂钡帘。8.质量只是目标基础钡帘。敲疤护疤，挑起事端送窗帘。淡化我的弟弟妹妹？
2.“拼读”(即“背单词”)处于图表的最后一个环节，在阅读过程中不需要自助就可以学会自然拼音并学会。
3.自然拼音是阅读和拼写的基础。小学自然拼音的重要性不容忽视。
这里，为什么要把背单词的题分别拿出来？真正的原因是家长(微博)和很多培训机构太热衷于让孩子背单词。看来学英语就是背单词(和背语法)。我希望用这篇文章来尽可能透彻地解释这个问题。虽然没有必要改变现状，但作为一个负责任的教育工作者和一个10岁孩子的母亲，我会尽我所能在各种场合宣布自己的心声。
1.词汇学习中1 1 0的出现：你不能孤立地背单词。
1.先说说1=0的表象：学等于不学。比如你学会了“鼻子”这个词，你就能用英语发音和拼写单词，好像你什么都知道一样。事实上，这远不是真正的控制。可以说，学习等于不学习，因为小学生在英语口语中不会说“这是我的鼻子”这样的语句，在写作中一般不会单独使用鼻子。但是，学生在日常生活中经常会用到“我流鼻涕”、“我流鼻血”、“我鼻塞”、“不要抠鼻子”等句子，却没有人教他。因此，学习鼻子是1=0。
2、1 1=0外观：学过鼻子和跑步，但还是不会说“流鼻涕”，也不知道自己的鼻子在跑。意思是“我流鼻涕”。那么，学完鼻跑，就意味着1 1=0。
3.1 1 0外观：学完篮球、足球、长笛、踢、打、吹后，学生简直被母语困扰。说打篮球、踢足球、吹笛子之类的错误短语(这里，所有动词用play都是正确的)，这就是1 1 0，因为你不仅学了，而且还犯了错误。
二、英语学习最大的误区：背的单词越多，英语水平越高。
我听过很多家长这么着急地抱怨：
孩子听力差，是因为词汇量大，听不懂。
孩子口语差是因为词汇量少，不知道怎么表达。
孩子们跟不上阅读，因为他们的词汇量太小，无法理解。
写作是不可能的，还是因为没有满意的词汇！
像词汇一样，它代表了所有的英语学习。其实恰恰相反，影响道听途说读写的不是词汇的无能，而是听、说、读的开放性不足，制约了词汇的积累和灵活运用。
至于很多单词，孩子只需要知道它们的声音(他们能听懂)、形状(他们看到就能读懂)和意义，而不必一个字母一个字母地背下来。这个寒假，我带着女儿去了6家儿童培训机构上课。这些机构无一例外地花了大量时间解释语法，并要求孩子们在课堂上背诵许多单词。一节课背50节课，小班背20节课，包括卡带(磁带)、半球(半球)、紧凑(紧凑)、潜艇(潜艇)等。试想一下，这是一个寒假培训班，每天上课就意味着每天背那么多无用的单词。孩子们遭受的浪费让我很难过！
3.为什么家长和培训机构这么重视背单词？
老师和家长太关注孩子的拼词了，他们的意图就像唐西考试中的写作。其实仔细想想，也未必完全如此。大家都知道道听途说是基础，目前三四年级孩子的英语道听途说能力肯定不如他们两三岁的语文水平。我们会让两三岁的孩子学写汉字吗？肯定不会，反而会让他们制造很多中国谣言。
其实学英语也是这个道理。那么，为什么我们在学习英语时会感到困惑呢？其实不一定是迷茫，而是条件不具备——老师和家长都没有能力去实践孩子的道听途说。且不说中学的发音不标准(我自己的发音也不标准)，他们也没有随意表达英语的能力，有的还远远没有这个标准。有些语文教学班，听起来是用英语授课的，家长很满意。其实当你认真听的时候，那些英语大多是课文内容和一些常用的课堂用语。语文教学要想提前脱离这些准备好的东西，然后拓宽和表达一些其他的内容，就会在语法和单词上一错再错，这一点我已经学了很多遍了。我听中学的时候，总是为他们流汗，但是听外教的时候，只从他们的发音，从他们能用恰当的词语随意表达出来这一点来听外教，真的是一种享受(当然，有些外教是不合格的)。虽然都是用英语授课，但质量相差甚远。
相比较而言，家长和老师“在背单词和讲语法的时候可以做得更好”。比如孩子背诵一个单词的时候，家长可以拿一本书来回答一个，这样可以帮助他们。而且他们有功能感，短期效果是看得见摸得着的。我认为这可能是我们重视背单词的主要原因之一。然而，父母的“辛苦”，是孩子倒霉。如果你想学习更多的英语知识，请关注口袋英语aikoudaiyy。
第四，积极使用高频词：以不变应万变。
我从网上找到了100个最高频的英语词汇计算表(自我决定)。表前的英文单词是指前25个高频词占所有印刷英文图书的1/3，前100个高频词占所有出版英文图书的1/2，前300个高频词占所有出版英文图书的65%。所以，也就是说，唐西考试写作中需要背诵拼写的单词非常少，当然也不需要像盒式(磁带)、半球(半球)、紧凑(紧凑)和潜艇(潜艇)那样一个字母一个字母地背诵上面的单词。
无论你背诵多少单词，你都不会把它们变成正确的句子。如果你背了又不用，再好的记忆力也不行。相反，词汇量少，但学习和使用它的能力，是怀疑的关键。为什么美国三岁的孩子比我们高中生甚至一些大学生更善于表达？是因为他们字数多吗？不，是因为他们能最熟练地使用最常用的词。
即使孩子在口语交流或写作测试中遇到不会说、不会写的单词，也只需要说好，这样就能用很简单的单词达到自己表达的意图，这样就能以不变应万变地应对一切变化。这里有一个研讨会学生考试的例子。
1998年考研英语作文题目为《阅读漫画写作》。漫画的内容是：一只母鸡下蛋后非常骄傲，他说：“这只母鸡下的蛋没有边，所以保证有鸡皮、蛋清和蛋黄”。许多大学生被“蛋黄”这个词难住了。其实，即使你不知道“蛋黄”这个词，也可以用鸡蛋的黄色部分(有些鸡蛋是黄色的，其中的部分属于前100个高频词)来代替。阅卷老师不会扣分。
所以，就小学生乃至初中生而言，记住拼读只是几百个常用词。这几百个常用词，足够唐赛高考(微博)写作了。而且，它已经是一个常用词了，所以在阅读中有很多机会可以看到，而且我们经常见面，那么为什么我们不能记住呢？至于其他次常用词，你只需要知道发音(所以“听”很重要)，看到就认出来，知道大概意思(所以“读”也很重要)。
在此，我想再次激烈呼吁：孩子，请不要背单词！
为了弥补关于背单词的问题，一位在美国留学的专家也在《我国的教育》中说：
留美潮膨胀后，高考和留美两座大山压在孩子们的头上，甚至呈现出15、16岁的孩子读小说会被父母严厉斥责的奇怪局面。爱读书其实吓坏了父母，因为如果他们爱读书太多，就无法专心考试。
被称为“美国高考”的SAT，尤其能澄清过度考试和幼苗生长的祸根。
即使是美国学生，SAT的难度也在于阅读，尤其是词汇。原创，词汇量直接反映学生的阅读量。一个每周读几百页书的学生，当然会遇到很多单词，在这个过程中经常会出现很多偏词和难词，不是那么遥远，时间长了自然会被记住。词汇量这么大，你在考试中会有优势。但是，一个一周只看几十页的学生，遇到这种难词的机会要少得多，词汇量又小，几乎要考试。一周读四五页，即使是普通的单词也是有价值的。SAT的优点是可以检测到这种明显的差异。
失望，一旦竞争过于激烈，每个学生都会为了一些优势而竭尽全力背单词。这样，如果一个尖子生在短时间内背诵单词，他的词汇量就会在考试的那些日子里人为地提前，这对水平合适的竞争对手来说会显示出优势。失望，这种背下来的单词，考试后很快就会忘记。
花大量时间背单词，揉捏阅读时间，这样词汇的自然积累就会停止。长此以往，词汇量会减少，小的影响大的。然而，为了短期竞争，我们愿意牺牲我们的长期利益。
当我教我们的学生英语时，第一个任务是让我们扔掉背单词。原因很简单：词汇只能从阅读中学习，但单词不能背，背完也不能用。假设背单词投入太多，我们揉捏阅读时间，没有机会增加词汇。没有词汇，考试很难，所以只能背单词。于是陷入恶性循环。
其实我并不提倡简单的阅读式自然回忆，而是一套回忆技巧，来加强和平复对阅读中随时呈现的词汇的控制。那年出国，每天读8个多小时，能记住100多个字。现在一天回忆几百个单词是错的也是正常的？雨伞张力？
然而，许多学生缺乏耐心。因为怕阅读中呈现的单词不会归于考试规则的词汇，所以怕白背。当我也教过一些SAT过2000分的学生，积累了善举，就等着出国的时候，发现他们不会很简单的单词，看不懂很简单的句子。一位家长咬牙切齿地朝我啐了一口：我家孩子SAT考了2100，却不知道雇主是不是还是员工！
由此可见，无论是刚接触英语的孩子，还是微博上需要出国留学的中学生，都应该从背单词开始，以背单词为第一使命，改变学习英语的传统习惯。
